翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

陳潤(rùn)杰

（河北省廊坊市固安縣第三小學(xué)，河北 廊坊 065500）

語(yǔ)文作為小學(xué)教育階段的重要學(xué)科之一，其是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)和其他學(xué)科內(nèi)容的基礎(chǔ)，在素質(zhì)教育背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，新環(huán)境下，教師要?jiǎng)?chuàng)新教育理念和教育模式，采用新的教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)工作。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的運(yùn)用，與新課改理念迎合，是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的重要方式。

一、精心制作微視頻，引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施，要求教師要重視起學(xué)生課前預(yù)習(xí)，將教學(xué)目標(biāo)分解為多個(gè)小任務(wù)，然后將其與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，精心制作微視頻，在手機(jī)App 或網(wǎng)站上傳微視頻供學(xué)生們觀(guān)看，視頻中包含問(wèn)題，使學(xué)生帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)，遇到不懂的問(wèn)題可以通過(guò)網(wǎng)站搜索或翻閱書(shū)籍等方式，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。這一過(guò)程中，教師要注意課前預(yù)習(xí)問(wèn)題設(shè)計(jì)的難易程度，難度過(guò)大會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教師可以選擇學(xué)生身邊的生活問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生探索興趣。例如在學(xué)習(xí)《我長(zhǎng)大了一歲》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了兒童劇上傳到網(wǎng)站中，供學(xué)生們課前預(yù)習(xí)中觀(guān)看，并提出問(wèn)題，如果你長(zhǎng)大一歲，會(huì)發(fā)生哪些變化的呢？對(duì)身邊家人的態(tài)度會(huì)不會(huì)改變呢？通過(guò)預(yù)習(xí)中的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更深入的思考。

二、將課堂主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，加強(qiáng)師生交流討論

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的運(yùn)用，教師要先將課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，加強(qiáng)課堂中師生互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中敢于主動(dòng)發(fā)表自己的不同見(jiàn)解，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，在教學(xué)開(kāi)端為了引發(fā)學(xué)生思考，教師可以提出問(wèn)題西沙群島富饒?jiān)谀睦铮恐鬄閷W(xué)生們播放相關(guān)視頻，在視頻中學(xué)生了解到西沙群島的海水、海底、海灘、海島，教師可以就以這四個(gè)方面引發(fā)學(xué)生展開(kāi)探究，讓學(xué)生們談?wù)勛约旱睦斫夂拖敕āＴ趯W(xué)生闡述自己觀(guān)點(diǎn)的過(guò)程中，教師要始終給予學(xué)生鼓勵(lì)，使學(xué)生有足夠的勇氣表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思維能力，加強(qiáng)師生間、生生間的互動(dòng)，在互動(dòng)中使學(xué)生掌握更多的信息。又如在學(xué)習(xí)《貓》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，為學(xué)生布置前置實(shí)踐任務(wù)，學(xué)生們可以利用課后時(shí)間，回到家中、去動(dòng)物園、去社區(qū)等場(chǎng)所觀(guān)察小動(dòng)物，在實(shí)踐中有的學(xué)生去到了動(dòng)物園，有的學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，還有的學(xué)生通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)別人的方式，從而了解動(dòng)物的生活習(xí)性，這為后面教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。采取這種方式，充分體現(xiàn)出翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的“先學(xué)后教”特點(diǎn)，對(duì)培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和發(fā)散思維有很大幫助。

三、利用微課輔助教學(xué)開(kāi)展，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

微課作為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要途徑，在翻轉(zhuǎn)課堂中采用微課輔助開(kāi)展教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生們呈現(xiàn)更豐富的教學(xué)內(nèi)容，從而節(jié)省一定的教學(xué)時(shí)間，減輕教師教學(xué)壓力，使教師將更多時(shí)間用在對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)上，從提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。例如在學(xué)習(xí)《傳統(tǒng)節(jié)日》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，結(jié)合文本中傳統(tǒng)節(jié)日由來(lái)、教學(xué)重點(diǎn)、風(fēng)俗習(xí)慣等內(nèi)容制作出微課視頻，在課堂中通過(guò)播放有趣的微課視頻，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在觀(guān)看視頻的同時(shí)做好記錄，對(duì)自己不明白的內(nèi)容在視頻觀(guān)看后與教師進(jìn)行分析探討，解開(kāi)學(xué)習(xí)中的疑惑。為了掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師可以通過(guò)檢查學(xué)生課堂筆記的方式，了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，并對(duì)后面課堂教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化和調(diào)整。通過(guò)微課視頻開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)建了自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

四、針對(duì)學(xué)生疑問(wèn)點(diǎn)歸納整理，有效答疑解惑

小學(xué)語(yǔ)文翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施，教師要在課堂中預(yù)留出一定的時(shí)間，針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行歸納整理，集中解答學(xué)生的疑問(wèn)點(diǎn)，幫助學(xué)生可以更好地理解文本內(nèi)容。在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生必然會(huì)遇到問(wèn)題，如果這些問(wèn)題沒(méi)有得到及時(shí)解決，則會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接影響。因此，在語(yǔ)文課堂中，教師要仔細(xì)觀(guān)察學(xué)生，對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行歸納整理，之后在課堂中為學(xué)生們解答，為學(xué)生答疑解惑，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。例如在學(xué)習(xí)《蝙蝠與雷達(dá)》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，通過(guò)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于雷達(dá)的原理，以及蝙蝠的雷達(dá)功能等理解還是不夠透徹。基于此，教師可以通過(guò)相關(guān)視頻輔助為學(xué)生詳細(xì)講解，教師可以直接解答學(xué)生的疑惑，也可以通過(guò)設(shè)問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，使學(xué)生在繼續(xù)思考中深入理解文本內(nèi)容。又如在學(xué)習(xí)《父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們忽視了文本中傳達(dá)的人與自然和諧相處的中心思想，對(duì)此筆者借助進(jìn)一步提問(wèn)，父親愛(ài)鳥(niǎo)與我護(hù)鳥(niǎo)心愿表達(dá)了什么思想，在這一問(wèn)題的引導(dǎo)下使學(xué)生深入思考，從而理解本節(jié)課文學(xué)習(xí)的中心思想。

結(jié)束語(yǔ)：總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施，突出學(xué)生課堂主體地位，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)互動(dòng)性與有效性具有重要意義。因此，在小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)中，教師要結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，在語(yǔ)文課堂中精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的全面提升。