基于微課開發的中國傳統文化在高職英語教學中的融入研究

康平平

（吉林交通職業技術學院，吉林 長春 130012）

國際化趨勢的進程間接推動了教育思想的日益更新，社會對于人才的需求由單一的專業技能轉變為身心素質的綜合發展。英語是世界上使用人數基數較多的語言，近年來在英語專業人才上的需求量也與日俱增，同時對高職院校學生的綜合技能要求也有所升高。在追求學生綜合素質提升的過程中，要在高職英語教學中盡可能加入傳統優秀的文化，讓學生在注重基礎英語教學的同時也要正視傳統文化在教學中的重要性，通過各種有效方式以微信為載體，將英語教學和優異的民族傳統文化相互融合，這樣不僅可以促進學生語言交際能力的提升，也能讓學生在學習感受意識到本土文化的重要性。

一、中國傳統文化在高職英語教學中的現狀

（一）重視程度欠佳

由于歷史環境因素所賦予的特殊性，使得英語成為世界之間溝通的重要方式，因此英語歷來深受重視，在高職院校中英語的學習也備受關注，就目前的高職院校英語教學而言，過于追求英語的學習成果而忽略了傳統文化在英語學習中的重要性成為很大的弊端，因其院校的師生對傳統文化重視程度欠佳的現象越來越明顯。尤其微課教學媒體的廣泛應用，微課大多精簡且針對性強，在極致追求核心突出性的同時人文色彩自然相對應的減少，現階段的高校英語課堂大多追求英語的運用，很少有傳統文化的滲入與引用，此種現象是英語提高的阻礙，汲取改正[1]。

（二）師資隊伍參差不齊

微課作為新興教學媒體，對教育者與時俱進的教學技能和教學觀念都提出新的挑戰。相對于傳統的教學方式，微課需要教育者具備相應的計算機技術和新穎的教學觀念。往往這些因素就會成為部分年紀大，計算機基礎薄弱的教育者正常發揮教育方式的短板。這些因素微導致課形式單調呆板，設計理念落后，內容缺乏系統性，因而無法有效地將教育者教學理念和在英語教學中融入中國傳統文化產生阻礙，讓教育者想表達的思想不能充分的傳給學生。

（三）語言文化關聯度不強

語言文化博大精深，內容涉獵較為廣泛，世界國家眾多，因為地域環境，人文習俗等生活方式的差異造就了各式各樣的語言文化。有使用基數眾多的國語，世界廣為流通的英語等。語言文化也是民族文化傳播的重要載體。英語作為較為熱門的語種在高校中占據重要地位，就目前的高職英語教學而言，不能很好地將有益的傳統文化和英語教學相互融合，導致文化之間的關聯度不是很強，具有孤立性，不能正確的發揮傳統文化在教育中的優勢[2]。語言具有關聯性，掌握好語言之中的關聯對學生語言技能的提升有很大的益處。因此需要加強中國傳統文化對學生英語學習的熏陶，在提升英語技能的同時也能夠弘揚傳統文化。

二、在英語教學中融入傳統文化的作用

（一）繼承發揚中國傳統文化

語言文化的形成與一個國家或是一個民族長期的生活習慣和居住的地理位置，周邊環境等都有著密切的聯系，各自不同的差異性造就了各具特色的語言文化。學習一門外語從某種程度而言即是學習一種文化，具有挑戰性的同時也充滿趣味性。近年來，西方文化的不斷侵入使得中國傳統文化的地位日益削弱，間接地導致了高職院校學生思想觀念的偏差。在以微課為載體的現狀下，由以往的灌輸式教學方式變為自主性能較高的微課方式，對學生思想行為意識的影響更加激烈，學生有更多的選擇和自主意識的發揮。因此要更加關注高職英語院校學生對于本土文化的重視，正確傳統文化的優異熏陶不但能夠提升學生的價值觀念和思維方式，對于傳統文化的傳承起到很大的作用[3]。在高職英語微課中融入民族文化，增加學生對本土文化的認同感和榮譽感，讓學生時刻保持愛國之心，能夠在校園中以中國傳統美德為依托，做到敬師愛友，以后步入社會也能夠遵守中國民族傳統美德的優良傳統，做一個熱愛祖國，弘揚發揮民族思想的有義之才，使民族美德日益繁盛。

（二）讓學生形成正確的價值觀念

經濟技術的發展推動了教育事業的革新，放眼現階段的高職英語教育方面，微課形式的教育方式日益得到普及，微課種類形式日新月異，種類繁多。教育者應該與時俱進，在采用微課形式為學生提供教學資源的同時，精進微課形式與內容，削弱外來部分不良文化對學生思想的影響，正視民族文化的優勢，將其運用到高職英語教學之中，讓學生在學習的同時感受到正能量。近年來隨著外來文化與思想的侵入，使得中國傳統文化處于削弱之勢，學生的價值觀念和思維意識也逐步被部分腐化西化思想所腐蝕。讓學生以優秀的傳統文化為標桿，潛移默化地吸收正確文化的引領作用，樹立正確的價值觀念，形成良好的思想品德和行為規范，對日后的綜合素質的提升和良好的為人處世的方法都會產生積極影響力。

（三）提升學生語言交際能力

傳統文化是中華文化歷史的沉淀和智慧的精髓，但是隨著經濟技術的發展，我國的優秀傳統文化受到了外來文化的沖擊，因此在高職英語微課中，應當充分發揮傳統文化的重要引導作用，積極滲透中華傳統文化，這樣不僅可以提升課堂的教學效果，還可以促進學生的傳統文化素養和愛國情懷[4]。在尊重語言文化的差異性的同時能夠運用傳統文化的重要影響力提升課堂的凝聚性，增加自身的文化底蘊，打好基礎性的地基作用，從而將語言差異中的語法以及表達方式進行規范性的升華，也能在此基礎上進行自己語言技能的提升，提升語言交際能力。讓高校學生能夠借助傳統文化的優勢提升在英語學習中的造詣，提升自身的技能，實現綜合素質的提高。

三、基于微課下傳統文化在教學中融入的方式

（一）引起對傳統文化的重視，增加認同感

隨著國際化進程的跨越式發展，人們的國際化思想也逐漸加深。在微課普及的現狀下，更加注重的是學生自主能力的提升，自身對于微課知識的領悟與其中思想文化潛移默化的影響。教育者要在尊重英語學習的過程中形成一個系統性的、創新性的微課教學模式，能夠在有限的微課視頻中有效地將中國傳統文化融入其中，增加自身以及學生對國家民族文化的認同感，反對崇洋媚外，過渡尊崇外來文化而淡薄自身優異傳統文化現象的出現。增加自身文化的凝聚力，因此要求教育者在制定微課方面根據實際需求做出相應的整合，讓學生能夠對傳統文化引起足夠的重視，并且因此為標桿，將傳統優秀文化精神應用于日常學習中，對提升英語的學習也是至關重要的部分，也是以微信為載體，在英語教學中融入傳統文化教學一個行之有效的途徑。因此在高職英語教學中重視傳統文化的影響力，良好的融入傳統文化會提升學生對異域文化的理解，不但能夠對學生的語言能力產生有益影響，也能讓學生汲取到積極向上的精神食糧，熱愛自己的本土文化，以此為基礎形成正確的思維觀念并能夠在愉快中踐行和成長。

（二）優化團隊師資力量

高職階段是學生在學習中進行思維開闊的重要時期，好的語言技能和思維意識與先天有關，更是和后天的教育密不可分。因此要重視教育者對學生的影響作用，在高職英語院校的日常教學中，要求加強教育者自身的專業技能，現階段以微課形式為依托的輔助教育資源盛行，因此教育者在提升自身專業英語水平的同時也要注重計算機水平的提升以及自身對于民族文化的熱愛和有效利用。同時要不定期的為教育團隊進行思想的升華和技術知識的牽引培訓，把最新穎的微課形式和教育理念灌輸其中，讓教育者能夠根據語言文化的差異采取相應的策略方式，針對不同時期學生所呈現出的需求借助傳統文化的融入對高職英語專業學生的學習進行有力引導，制定出完善的微課視頻，讓學生從全方位感受中國傳統文化的魅力。

（三）正視語言文化差異性與關聯性，啟發引導學生

語言文化作為傳統文化重要的傳播載體，對于學生語言學習能力的提升和民族文化的弘揚都起到了極大的影響力。隨著經濟的發展，世界各國無論是在經濟交際或是日常交往都變得更加的密切，一系列的變化導致對語言方面人才需求量的劇增。世界地域廣博，不同的地域，國家或是民族都會對語言文化產生潛移默化的影響[5]?，F階段大學往往學生已經具備了對事物完備的認知能力，受教育文化背景的差異，生存的環境因素的差異性，風俗習慣，個體性格特征的不同，以及自身對事物理解表達能力等方面都會給第二語言學習帶來不同的影響，因此在微課件的教學中，老師在提升自我文化素養的同時還應結合現階段不同的學生學習需求的特點，正視中英語言文化的差異性根據語言文化差異性改變傳統的教育模式，與時俱進，根據不斷摸索和實踐，制定出符合發展潮流的微課件。在日常的高職英語微課中，教育者可以根據需求積極地融入傳統文化，比如講到英語西方禮儀時，可以融入中國為禮儀之邦，采用微課件將中國傳統的美德潛移默化的帶給學生，讓學生在學習英語的同時傳播了傳統文化，做到文化的進入與輸出，增加學生對自深文化的認同，增加中國傳統文化的世界影響力，要引導學生利用各自的差異性進而重組產生關聯性，由簡單到復雜的進行語言的學習。在英語的學習中，要正視母語與日語之間的差異性與關聯性并加以完好的利用，從而達到語言技能提升的目的。

（四）精進考核體系，英語考試中融入中國傳統文化

在高職英語微課教學中，想要更好的發揮傳統文化在英語教育中的積極作用，實現對學生語言技能的提升的同時弘揚傳統文化，要以培養學生的自主能動性，增加學生在微課件選取中傳統文化的重視程度為基礎。以往的英語考試中，鮮少有中文化的體現，因此也導致在日常的英語授課中傳統文化的地位逐步削減。在英語的應試考試中，針對英語的聽力，選擇，語法，寫作等各種考試題型，可以一定比例的將中國傳統民族文化融入其中，作為考試的考點，精進英語應試的考核體系，此種方式必定會引起師生對中國傳統文化的重視，比如寫作，由之前的西方議題變為英語版本的中國的傳統節日，春節，國慶，中秋，元宵節等，根據中國節日議題，讓學生進行寫作。同時教育者在進行微課件制作時可以考慮在所需方位內最大限度地展現中國傳統文化。貼近生活的事物往往會吸引學生，學習起來也會事半功倍。教育者將微課件變得具有趣味性，讓學生從內在感受到傳統文化的氛圍，并且能夠從內在的增加對本土文化的認同感和榮譽感，提升自身的愛國情懷，在提高英語語言技能同時傳播和弘揚中國傳統文化。

四、結束語

綜上所述，在高職院校的英語教學中，正確平衡本土文化與外來文化，將正確傳統文化應用于英語教學中，實踐證明這也是一種提高學生語言技能，傳播民族文化的有效途徑。因此在日常的學習中，要及時有效的激勵引導是學生精神財富積累的重要基礎。學校在培養學生的語言技能的同時要求教育者在教學模式和教學資源等方面可以進行諸多轉變，重視傳統文化對學生英語提升產生的重要影響，在弘揚民族文化的同時確保更好地實現教學效果和專業人才的培養。