如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的對(duì)策探討

劉立忠

（湖南省婁底市婁底二中，湖南 婁底 417000）

高中生面臨升學(xué)壓力.多數(shù)人以強(qiáng)壓式的學(xué)習(xí)方式接受知識(shí).但這樣的方法并不是最有效的。所以，學(xué)生要清晰地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，用最少的時(shí)間，發(fā)揮最大的作用，提高學(xué)習(xí)效率。同樣，教師也要加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，增強(qiáng)課堂教學(xué)效率。在高中數(shù)學(xué)課堂上.如果教師將趣味性教學(xué)融入數(shù)學(xué)課堂中.會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。這既能夠幫助學(xué)生清楚、及時(shí)地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還能增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的高效性，提高教學(xué)的效率。

一、把握數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的意義，提升教學(xué)效率

素養(yǎng)蘊(yùn)含的內(nèi)容十分廣泛.既包括一個(gè)人的知識(shí)廣度和深度，也包括價(jià)值觀、思想感情等方面。針對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)科目，教師不僅要讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性，還要幫助學(xué)生積極培養(yǎng)自身的學(xué)科素養(yǎng).發(fā)揮自身的想象力，為高中數(shù)學(xué)課堂增加一些活躍度，提高課堂學(xué)習(xí)效率。此外，在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中，教師不僅要做出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo).幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，還要讓學(xué)生有意識(shí)地積累一些數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使其將學(xué)習(xí)和生活結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)的、重要的學(xué)科，能夠發(fā)散學(xué)生的思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，通過(guò)智力的開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)上升到一個(gè)新的高度。數(shù)學(xué)素養(yǎng)的教育過(guò)程包括許多方面，例如：開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力，等等。學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)是培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的必要前提，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).提高數(shù)學(xué)課堂效率。這就要求教師不僅要正確地理解學(xué)科素養(yǎng)的內(nèi)涵.還要用符合學(xué)生學(xué)習(xí)要求的方式將其轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的內(nèi)容，最后給學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的講解，讓學(xué)生耳濡目染，認(rèn)識(shí)到學(xué)科素養(yǎng)的重要性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的效率和質(zhì)量。

二、營(yíng)造高效的數(shù)學(xué)課堂環(huán)境

學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高需要良好的氛圍。學(xué)生如果不能通過(guò)教師的直接教學(xué)提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量.就需要在良好的氛圍下，逐漸實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提高。“知之者不如好知者.好知者不如樂(lè)知者。”學(xué)習(xí)需要積極主動(dòng)，被動(dòng)消極是不可取的。例如，在學(xué)習(xí)函數(shù)知識(shí)時(shí)，教師就要在課堂上開(kāi)展一些數(shù)學(xué)競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論和互動(dòng)。進(jìn)而增強(qiáng)高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。此外，大多數(shù)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的活躍度不高，對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，主要還是因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂離自己的現(xiàn)實(shí)生活很遠(yuǎn)。和自己的日常生活沒(méi)有多大關(guān)系.認(rèn)為數(shù)學(xué)只是一種理論和形式。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和水平.設(shè)置符合學(xué)生心理的教學(xué)方案，制造貼近現(xiàn)實(shí)的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景不僅會(huì)促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，還能提高數(shù)學(xué)課堂效率。如果想讓學(xué)生真正喜歡數(shù)學(xué)這門(mén)課程，就要尋找學(xué)生喜歡的教學(xué)方式，用藝術(shù)化的教育方法給他們講解。例如，在學(xué)習(xí)向量時(shí)，教師可以用一首《向量情詩(shī)》來(lái)切入：“都說(shuō)零向量可以有很多方向，卻只有一個(gè)長(zhǎng)度，你和我就像零向量，我可以有很多朋友，卻只有一個(gè)你，值得我來(lái)守護(hù)。”通過(guò)這首詩(shī).可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.為后面知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，更好地提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

三、教材理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高數(shù)學(xué)課堂效率

高中的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)在難度上有了很大提升，一道題可能會(huì)耗費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間才能完成。很多抽象、深?yuàn)W的知識(shí)點(diǎn)，不是教師一句兩句話就能解釋通的。課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間畢竟有限，很多知識(shí)點(diǎn)學(xué)生理解不了.這就給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)造成了很大的壓力和困惑，不知道該如何解決。但是如果轉(zhuǎn)換一種方式.將理論與實(shí)踐相結(jié)合來(lái)探討數(shù)學(xué)問(wèn)題，可能就會(huì)有新的突破。比如說(shuō)在《獨(dú)立性檢驗(yàn)》的學(xué)習(xí)中，教師就可以讓學(xué)生們針對(duì)身邊的兩個(gè)分類(lèi)變量進(jìn)行分析，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生們會(huì)對(duì)統(tǒng)計(jì)的各個(gè)方法進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，而且他們面對(duì)這種動(dòng)手操作的課程作業(yè)會(huì)有很大的興趣，進(jìn)而促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)而促進(jìn)了其學(xué)習(xí)效率的提高。比如說(shuō)在《空間幾何體》的學(xué)習(xí)中,教師可以就某--道線面垂直的證明題讓學(xué)生進(jìn)行討論,在這個(gè)過(guò)程中一些空間想象能力不好的學(xué)生.他們?cè)陬}目所給的圖像中找不到線線垂直,會(huì)在同組其他學(xué)生的幫助下建立一個(gè)空間立體圖像,這就給了學(xué)生更多的學(xué)習(xí)信息，自然其對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣會(huì)被提高。圖象可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語(yǔ)

總之，高中數(shù)學(xué)是高中生需要努力學(xué)習(xí)的一門(mén)課，采取有效的學(xué)習(xí)方法能夠助力高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高。將科學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法貫串于每一章的知識(shí)點(diǎn)中，不僅為教師教學(xué)提供了便利，還為學(xué)生學(xué)習(xí)找到了一種思考問(wèn)題的方法和思路。通過(guò)新型教學(xué)方法的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生翻轉(zhuǎn)高中數(shù)學(xué)課堂，提高數(shù)學(xué)成績(jī)，最終提高高中數(shù)學(xué)的課堂學(xué)習(xí)效率。