德育教育在小學語文教學中的有效滲透

馬志俊

（甘肅省康樂縣那那溝小學，甘肅 康樂 731511）

在素質教育深入推進的新時期下，德育教育所發揮的價值也越來越大。因此，為了可以更好地滿足學生的全面發展需求，教師在組織開展小學語文教學活動期間，應該綜合分析現階段小學語文課堂上的德育教育現狀，并以此為依據，強化重視，能借助相對科學的方式，有側重點地將德育內容與教學課堂相融合，以便學生在接受良好熏陶的同時，教學質量也能整體提高。

一、德育教育在小學語文教學中滲透的不足分析

通過對當下小學語文教學效果的分析，雖然整體的教學質量一直在提升，但是學生的綜合素養卻無法實現全面提高的目的。并且，由于受到傳統教學理念的影響，教師以及家長對于學習成績都十分關注，經常錯誤地認為只要考試成績能夠位于班級前列，就表示語文學習良好。則認為語文學習效果良好。在這種氛圍下，德育教育自然不能夠被廣泛重視，最終導致在語文教學階段，問題越來越多。致使在教學工作進行期間，存在的問題頗多。第一，傳統模式應用的時間較長，改革要求不能得到深入落實。在以往的小學語文教學期間，教師的教學方式大多是采用機械讀和背來應付考試，整體的教學效果遠遠不能達到預期教學目標。并且，教師應用的教學方式比較單一，內容十分枯燥，再加上教師忽略了課堂上與學生互動，從而導致學生對語文學習興趣越來越低，對語文的排斥感較大，從而影響了德育教育工作的有序進行。針對語文教學來說，應該適當的講解，深入挖掘教學資源，不斷對教學內容進行豐富，合理將小故事穿插到課堂中，只有這樣，學生才能更好地理解知識內容，拓寬學生的視野，進而實現德育教育的目的。第二，部分教師不能做到知行統一。通過對小學生的深入分析，因為其思想以及心智尚未成熟，所以在學習或者生活中，往往會被教師所影響。因而，在具體的小學語文教學工作開展期間，若教師不能做到知行統一，學生則根本不能深層次的理解知識，甚至會出現適得其反的效果，影響了語文教學質量的同時，也制約德育教育的穩定進行。

二、德育教育在小學語文教學中的有效滲透對策分析

（一）強化對多元化教學模式的利用，科學滲透德育內容

教師在組織開展語文閱讀教學活動的時候，為了可以提升德育教育實效性，讓德育內容可以和語文課堂教學完美地銜接起來，讓學生可以在短時間內化知識，掌握到更多的學習技巧，全面促進自身道德素養的形成，教師要主動應用先進教學模式，高效開展多元化教學活動。第一，科學應用情境教學法。在具體的小學語文教學活動開展期間，為了能讓德育內容滲透得更加科學，教師可以適當對情境教學法進行利用，并在綜合教學內容的前提下，與德育有效的融合在一起，以便學生的學習環境可以相對輕松，緩解學生的壓力，讓學生可以將注意力全部集中在課堂上，從而更好地理解文章含義。比如：教師在對《桂林山水》一文講解過程中，可以采取音樂朗讀以及觀看視頻等方式，為學生創設閱讀情境，保證學生能夠沉醉于祖國山河。通過對文章的深入閱讀，學生可以置身于情境中，感受祖國的大好河山，萌生愛國之情，增強民族自豪感。第二，強化對多媒體技術的利用。在小學語文教材中，很多問題都與學生的實際生活存在差距，從而使得學生在學習期間，不能深刻理解文章含義。所以，要想讓語文課堂教學工作的開展更加順利，讓德育教育內容與語文教學合理融合，教師在教學期間，應該科學的應用多媒體技術，將文章的情境在線到學生眼前。比如：教師在對《黃繼光》課文講解的過程中，因為學生當下正處于和平年代，對抗美援朝并不了解。因而，為深化學生對文章的理解，教師可以為學生講解抗美援朝的歷史背景，并為學生播放相關視頻，讓學生能夠了解當時社會下的艱苦，明白先輩的艱苦奮斗以及熱愛祖國的精神。通過對文章背景的了解，學生的愛國之情會油然而生，并能將先輩作為榜樣，更加努力的學習。

（二）通過課外閱讀，合理滲透德育內容

通常，合理閱讀不僅可以提升學生的語文水平，讓學生積累更多的知識，還有利于德育教育。因此，在教材中的文章閱讀完畢之后，教師應該有意識的引導學生進行課外閱讀，保證學生通過課外閱讀，能夠在潛移默化中形成良好的道德素養。比如：教師在講解完《為中華崛起而讀書》課文之后，可以在網上節選一些與周總理生平有關的事例或者視頻，著重講解周總理鞠躬盡瘁，死而后已，并為中華民族偉大復興而做出的貢獻。之后，將這些故事整理在一起，做成手冊，掛在圖書角，保證學生可以更好地學習周總理的精神品質。當然，在課下，教師要鼓勵學生自己搜集資料，閱讀完之后，寫一寫讀后感，將自己對于理想信念的理解闡述出來，從而促進學生道德素養的有效提升。

教師在組織開展小學語文教學活動期間，強化德育教育力度，合理將德育內容滲透到語文知識講解中，可以提高教學效果，也能幫助學生提升自身水平和能力，對學生良好成長有著非常大的促進意義。因而，教師在今后的教學階段，應該打破傳統思想的桎梏，主動學習先進的教學模式和理念，應用相對科學的方式，將德育教育內容與語文課堂相結合。