小學語文個性化閱讀教學研究

劉文亞

（重慶市萬州區紅光小學，重慶 萬州 404100）

創新是推動時代發展的驅動力，無論是商業投資還是教育教學工作，都需要有創新性的思維和個性化的發展。同樣地，在中小學的教育工作中，具有前沿的教學方法和教育理念才是保證現代化教育發展趨勢的重中之重。小學語文閱讀教育工作中，要打破傳統思想的壁壘，運用個性化的理念讓小學生愛上閱讀，培養終生閱讀的習慣。

一、為實現小學個性化閱讀需要克服的困難

（一）教師要改變對閱讀的傳統理解

當今世界，隨著人們思想觀念和思維方式地轉變，其社會生活也隨之發生了天翻地覆的變化，生活中的方方面面已經不能夠用以前的思想來衡量和評判現在的世界和生活，這就需要我們每一個人去學會與時俱進，跟隨時代的發展，不斷地更新對世界的認識。其中對于小學語文教師來說，作為學生的第一任思想啟蒙者，他們的言行和教導將直接影響小學生對世界的認知。

這就需要小學語文教師能夠有個性化的發展思維，對于小學生的閱讀已經不僅僅是局限于讀課本的階段，而應該是讓學生自己更多地投入到課文的情境中去，讓他們親身體會閱讀帶來的樂趣，不亞于小學生在操場上的追逐打鬧、玩耍嬉戲。教師要改變出傳統的閱讀授課方式，不能只是在講臺上講課，而忽視學生的思想，而是兩者要”打成一片”做到真正了解彼此，用樂趣去培養小學生的閱讀興趣。

（二）小學生要樹立閱讀的主觀意識

為實現小學語文閱讀個性化教學，歸根結底還是在于學生本身，小學生對閱讀的態度和理解將直接影響語文閱讀教學的質量和成果。小學生本身就處在一個活潑好動、機靈搗蛋的年齡階段，不乏會有學生排斥語文閱讀的現象，這也是教學工作中最為棘手的，所以這就更需要家長和老師以及學生多方位地配合，家長作為學生的第一任導師，他們對學生的勸導作用舉足輕重，同時教師在語文閱讀教學方面的個性化和創新化，會極大地提高小學生對閱讀的興趣，進而克服困難，推進小學語文個性化閱讀的教學工作。

二、為什么要推進小學語文個性化閱讀的建設

（一）新時代發展的必然要求

少年強則中國強，少年富則中國富。隨著世界經濟的快速發展，國家與國家之間的競爭日趨強烈。如果說青年一代是建設國家的中流砥柱，那么少年一代就是強大國家的新鮮血液。所以時代的發展已經不允許少年一代松懈了。具有高尚的思想是當今小學生必備的素養，但又針對現如今小學生的狀態，我們迫切地需要一種創新化的、個性化的教育理念，通過這種方式培養學生，為祖國的花朵澆灌上最為珍貴的甘泉。

（二）傳統閱讀教學存在諸多弊端

傳統小學閱讀教學方式比較單一，只是老師單方面地授課，學生也只是被動地跟隨著老師的步伐，處在這樣的學習模式下，長時間無疑會增加學生的負擔和壓力，同時教師也會產生疲憊感，教學工作成果不顯著等等一系列問題。在這樣的條件下也只能是浪費時間浪費資源，因此要以辯證的發展觀念去建立個性化的閱讀教學，避免出現事倍功半的情況。

三、實現小學語文個性化閱讀的具體內容

（一）對待學生應因材施教

每一個小學生都有自己的思想，如果引用一句不恰當的話來說，就是”有趣的靈魂萬里挑一”，可見每一位小學生都是一個獨立的存在，教師在教育教學工作中，不能夠用千篇一律的方法去對待每一位學生，畢竟一套方法適用于幾個人的話，但就不一定適用于所有人。這就要求教師需要做到因材施教。去了解學生的性格以及學生們之間的差異。教師需要在平時的學習工作中去認識和了解學生們的閱讀習慣、知識儲備以及興趣愛好。例如有的學生喜歡武俠小說有的學生喜歡漫畫漫展還有的喜歡文學名著，可能三種學生就會有三個興趣方向，但只要有了方向性和目的性，教師能夠抓住學生的突破口，進入小學生閱讀的小世界，亦是最有效的教學方法。

（二）按照學生層次全面推進個性化閱讀

根據學生對閱讀的敏感性，可以將學生合理化的進行層次劃分。因為有的學生的閱讀能力比較強，而有的學生的閱讀能力可能相對需要有待提高。對待不同程度的學生老師應該制定出合理的閱讀計劃。例如可以讓閱讀能力較強的學生自主閱讀，培養學生獨立思考的能力，隨后老師可以進一步地根據閱讀的情況進行必要的指導，對于閱讀理解能力較弱的學生，教師可以給予學生合理性的幫助，并去逐漸提高這些學生的閱讀能力，通過合作閱讀，精細閱讀等的方式讓學生體會到閱讀的樂趣同時發現閱讀的竅門，全方位幫助理解，推進小學語文個性化閱讀的發展。

四、結束語

在全面推進小學語文個性化閱讀的建設中，教育部門、老師、學生均需要重視，實現個性化閱讀真正地進入到小學語文教育工作中，培養小學生的閱讀意識，促進全面發展，使中國的少年在新時代的浪潮中大放光彩。