青年男教師對農村幼兒園的發展

徐楊潔

（浙江省江山市清湖街道花園崗中心幼兒園，浙江 江山 324100）

國家對于學齡前兒童的教育問題出臺了非常多的相關政策，農村幼兒園的發展狀況也影響了當前城鄉一體化發展的進程。農村幼兒園的增多在現實生活中使幼兒的入學教育問題得到一定程度的解決，但是另一方面，農村幼兒園的不斷增多也給幼兒園的服務管理體系帶來巨大的壓力。

一、農村幼兒園的現狀

在現階段，農村地區關于學齡前兒童的入園問題依舊非常嚴峻，由于農村地區地理位置相對于城區來說較為偏遠，且受限于自然環境、政治還有人口等因素，農村地區關于農村幼兒園的建設和幼兒教育的發展并非特別規范。思想觀念的禁錮,幼兒階段隨著年齡的降低,入園率也隨之下降,最為關鍵的原因是很多家庭不放心將太小的孩子送到幼兒園中。這在一定程度上阻礙了幼兒的成長,雖然他們的年齡較小,但是有接受教育的權利,同時系統化科學化的教學模式能夠幫助幼兒成長,部分家長在思想上的傳統禁錮難以突破。

二、當前農村幼兒園男教師的現狀

（一）數量比例低

國內在幼兒教育的建設上還在一定的發展空間，以幼兒教師隊伍的性別比例為例，2011 年全國教育事業發展統計公報顯示，幼師的數量呈逐年遞增的狀態，2012 年，全國幼師數量僅為220 萬余人，到2016 年已經增加到了380 余萬人，漲幅達到了73.2%。據《中國教育統計年鑒》最新數據顯示，我國男性幼兒教師的比例約為1%。也就是說以2016 年為例，全國男幼師的數量大約是3.8 萬。性別比例的失調勢必阻礙幼兒教育的整體發展、男幼兒教師作為師資隊伍中關鍵一環，數量的缺失也令人擔憂幼兒的心理與健康問題。

（二）教學范圍窄

對于幼兒園來說，男幼兒教師的加入相當于是給幼兒園注入了一股新鮮的血液，但是由于規范制度的不規范以及教育體系的不成熟，現在男幼兒教師的一線工作還有重重的阻力，他們主要教授的主要課程是體育、科學以及組織校園活動等，對于一線的教學任務還存在著很大的發展空間。

（三）職業歸屬感差

心理學認為：職業歸屬感就是一個人對自己職業的從屬感覺。男幼師工作積極性高、與同事領導和睦相處等，都是男幼師職業歸屬感強的表現。但是，由于幼兒園用人體制的缺陷、社會對男幼師職業認同感差等，導致男幼師自身對幼師職業缺少歸屬感。如果長期對幼師職業缺少歸屬感，久而久之，男幼師有可能會出現職業怠倦、自我效能感差等問題，直接促成男幼師在工作過程中失職，如對幼兒生活料理的疏忽、造成幼兒意外事故的發生等等。

三、幼兒教育的地位

隨著教育的不斷發展，幼兒教育作為教育當中尤為重要的一部分，還是最基礎教育，對后續教育質量具有決定性影響。現階段，幼兒教育同樣得到了迅速發展。由于幼兒教育直接關系到學生今后的發展，幼兒教育對學生的個性、行為習慣的養成具有決定性影響，對學生的學習習慣同樣具有重大影響。幼兒家長對幼兒園教育提出了更高的要求，這就需要幼兒園對幼兒師資引起高度重視。男教師作為其中的一部分，受到人們的高度關注。男教師對塑造幼兒的健康人格、堅強勇敢性格具有較大的影響，并且有助于幼兒良好思維方式的形成。

（一）有助于培養幼兒的陽剛個性

根據日本知名度較高的心理學家在深入研究之后，研究結果表明現階段幼兒在發展過程中出現了個性發展缺陷，其主要原因在于在接受幼兒教育時，主要由女性教師進行教學，同時我國家庭由于傳統思想的影響，主要由女性照顧家里，從而造成幼兒在家、在校主要與女性進行交流，促使幼兒嚴重缺乏與男性的接觸。幼兒園作為教育的基礎階段，也是起始階段，在此期間，幼兒的塑造的個性特點對幼兒今后的發展具有較大的影響。一旦缺乏男教師，將會導致幼兒如同失去父親一樣，在單身家庭當中長大一樣，極易造成幼兒存在性格缺陷，更為嚴重的是一旦缺乏男教師的陽剛之氣的影響，將會造成幼兒潛意識當中的競爭意識的消除。

（二）男教師能夠調動幼兒好動的天性

通常情況下，在幼兒園任教過程中，女性教師比較嚴格按照計劃行事，并不會遇事及時改變自身的教學觀念，相對而言，女教師難以有效解決幼兒教學過程中存在的問題。男性教師在環境適應方面以及反應方面比女性教師更強，在具體的教學活動當中，能夠選擇一些具有挑戰性與鍛煉性的活動，輔助教學。幼兒具有活潑、好動的特點，在學習過程中，對周邊的事物充滿好奇心，完全符合男性教師冒險、勇敢等特點，在幼兒教育當中，就需要對孩子的這種天性培養引起高度重視[2]。當幼兒遇到難題時，通常情況下，女教師主要的做法提醒孩子需要倍加小心，男教師的做法通常是鼓勵幼兒需要勇敢面對，大膽。男教師在幼兒園執教時，能夠在幼兒教師程序化教學方式當中進行改善，并且有效促進幼兒活潑好動的天性。

（三）培養幼兒健全的人格

幼兒健全的人格主要表現在能夠比較客觀對自己或者他人進行評價，并且能夠確保自身的學習優秀情況下，進行其他活動，能夠充分發揮自身的潛能。男教師主要特點具有陽剛之氣，勇敢，剛強等，并且具有較強的邏輯思維能力以及較為廣泛的興趣愛好，從而能夠在實際的教學過程中，對幼兒具有較大的影響，這將使得幼兒具有自信心、獨立性以及創造性。

新時代要求我們在對鄉村男幼師的培訓和發展方面必須勇于實踐、勇于變革、勇于創新，以我國改革開放和現代化建設的實際問題、以我們正在做的事情為中心，著眼于馬克思主義理論的運用，著眼于對實際問題的理論思考，著眼于新的實踐和新的發展。挖掘出男教師成長的契機。特別是支持男教師勇敢地去嘗試，鼓勵男教師要有“摸著石頭過河”的勇氣。在建立平等關系的同時，管理者不能忘了自己的管理角色，有給男教師導航的任務。面對未知的領域探索，應以開放的思想和胸懷接納男教師的錯誤，應做到相互取長補短，共同成長，最終幫助男教師獲得成功。