高中英語新教材互動性教學措施

徐恒均

（重慶市開州區陳家中學，重慶 開州 405400）

一、互動性教學優勢

第一，激發學生的學習主動性。英語本質上是一種語言學科，旨在培養學生的語言能力。互動性教學可以讓學生在交流互動的過程中提高自身的語言應用能力，加深學生對于英語知識的理解。第二，提高教學效果。互動式教學與其他模式的教學形式存在一定的差異，特別是相對于傳統的英語教學來說，可以拓展學生的學習空間。第三，提升學生綜合素質。部分高中生在學習英語時會產生較多的問題，導致其無法與同學溝通交流。互動式教學可以讓學生在實踐當中培養自己的意志力，建立良好的心理品質，對于提高學生的綜合素質有較大的作用。

二、新教育背景下高中英語新教材互動性教學措施

（一）合理設計方案

在新教育背景下，高中英語教師需要明確當代教學改革的要點，針對學生在學習當中存在的問題合理設計教學方案。互動式教學對于教學方法的實施有較高的要求，教師不僅需要在實際教學當中引導學生按照規劃開展互動學習，還需要確保交流的有效性。例如，在教學必修一“Unit 4 Earthquakes 這一單元的知識時，教師可以根據教學內容，針對地震的相關知識互動，引出本單元的具體內容。教師可以拋出問題：“Do you have any earthquakes signals?”對于這個問題，教師可以引導學生從日常的常識，以及所學的知識入手，學生在分享完自己的知識，教師要及時進行評價，確保有效互動。通過與學生生活實際緊密相關的互動話題，讓每個學生都能有話可說，從而更愿意參與課堂互動，提高學生學習的興趣。通過教學方案的合理設計給予學生正確的引導，教師可以讓學生針對這個單元的主要內容進行小組合作或者自主探討，布置有關的任務，讓其在互動學習中不斷進步。

（二）創設適當情境

教學情境的創設在高中英語教學中司空見慣，很多學生在學習當中缺乏學習興趣，教師就可以通過教學情境給予學生正確的引導。比如：在開展教學時，教師就可以讓學生在具體的情境當中開展互動交流，提高學生對于單元知識的理解。這個單元的教學要求學生掌握重點單詞及短語、句型等，這就需要讓學生在學習當中通過互動交流聽懂簡單的對話，還能夠用英語表述關于電視節目的對話。教師可以先讓學生進行課前預習，通過對美國不同電視劇種類等的區分講解，讓學生了解美國的電視文化，然后再組織學生開展不同的情境學習。例如：在高中英語必修三“Healthy eating”的教學中，教師可以通過詢問學生中美飲食習慣作為互動交流起始點，通過“What’s your eating habits ”相關問題的對話，促進學生對健康飲食習慣的了解，鍛煉學生英語口語表達能力，形成良性互動，完成課程教學。教師在創設教學情境時，可以借助多媒體積極創設英語環境，引導學生在課堂學習當中盡情表達。本單元教師還可以借助英文原版電影的觀摩，讓學生獲得直觀的感受，提高學生的語言運用能力。

（三）創新互動方法

在新教育背景下，高中英語教學需要達到的基本要求就是創新，在開展新教材教學時，教師不僅需要在教學方法上推陳出新，還要讓學生獲得新的學習感悟。互動教學不能一成不變，而是需要根據學生在學習中存在的問題對其進行改變，讓學生可以通過競賽學習、角色扮演等形式提高互動效果。例如，在教學必修四“Unit 4 Body language”時，我們可以模仿相關綜藝節目，讓學生想象一個英語詞匯，并用肢體語言進行描述，其他同學來猜。這樣互動能夠引導學生參與到教學過程中，增加學生對英語詞匯的記憶和理解。教師在創新互動方法時，可以讓學生運用英語知識演繹自己的角色，調動學生的英語學習積極性，使其明確英語互動性學習形式的基本表達形式。互動教學方式的體現還能夠以實踐活動的開展突出教學特點，在傳統的英語教學中，教師一味地將學生禁錮在課堂當中，導致學生的學習空間難以得到拓展。在創新互動方法時，就可以引導學生走出課堂，利用更多的元素開展實踐活動，促使學生之間及師生之間的關系更加和諧，提高英語教學活動開展的效果。

（四）評估教學情況

對教學情況進行評估可以讓學生了解自己在學習當中存在的問題，在后續學習的過程中就可以得到改善。在每個階段的學習當中，學生都需要對自己存在的不足進行分析，循序漸進按照教師的要求完成學習任務。在評估教學情況時，教師不能單一地對某個學生進行點評，而是可以組織學生自評及互評，讓學生按照自己的標準對自己進行評價，還能夠了解學生的學習特點及其學習目標。教師在組織互動式教學時，不能僅僅依據學生的互動性學習效果就做出主觀的評判，而是需要關注學生的互動學習過程，對學生在課堂及活動當中的表現進行分析，開展客觀判斷，提高互動教學評價的有效性。在評估教學情況時，教師需要了解學生的學習特點及個性，給予其正確的指導，讓其在學習英語單詞、語法等知識的過程中，可以不斷取得進步。

三、結語

互動式教學在新教育背景下需要達到嚴格的要求，教師要按照新教材教學的規范提高自身的綜合水平。在給予學生教學指導的過程中，教師需要明確學生的主體地位，提高課堂教學質量及效率，引導學生對不同的互動式學習模式進行探索。其還需要結合新教材高中英語教學特點及學生的實際學習情況，改善教學形式，培養學生的綜合學習能力。