激發協同提升
——信息技術在小學數學教學中的作用

王麗琴

（寧夏中衛市第十二小學，寧夏 中衛 755000）

引言：伴隨著信息化時代的到來，信息已經融入到社會各行各業，并發揮了重要作用，教育領域也不例外。各種信息設備集視頻、圖片、動畫等于一體，是小學數學教師教學的重要輔助工具，有效提升了教學效率，提高了學生對于知識的理解能力。教師在教學工作中應當充分運用信息技術，探索有效的教學形式，形成師生良性互動關系，優化課堂教學結構，推動學生全面發展。

一、信息技術在小學數學教學中的作用

（一）能夠提升學生的自主學習能力

在傳統灌輸式教學模式中，教師在課堂上向學生詳細講解知識點，學生被動吸收教師傳授的知識，學生僅僅處于被動地位，在遇到不懂的問題時，只有學習積極性較高或者學習成績較好的學生會主動詢問，還對數學缺乏興趣的學生基本不會主動求助教師。傳統教學模式盡管能夠取得一定教學成果，但是長時間如此還容易增長學生的惰性思維，學生不需要自己思考、探索，只需要聽老師講課便可，這嚴重影響了學生良好學習習慣的養成，不利于提升學生自主學習能力。運用信息技術開展數學教學，教師可以組織學生根據多媒體課件實施自主思考與學習的教學模式，通過信息資源設置教學情境，激發學生的探索欲望，鼓勵學生主動學習數學知識。

（二）有利于培養學生對于數學學科的興趣

興趣是學生學好一門學科的重要因素，如果對于學科缺乏興趣，學生的探索欲也難被激發，進而影響學習成績。根據小學生的生理發展特征進行分析，他們的注意力往往比較短暫，很難持續關注某一事物，而且數學知識比較抽象，數學課堂上學生的思維通常處于一種緊張狀態，這種情況下學生很容易產生疲倦感，分散注意力。運用多媒體技術能夠有效解決這一問題，多媒體教學形式比較新穎，有利于在短時間內調動學生的學習積極性，通過多媒體在視聽展示方面的優勢，能夠將抽象深奧的數學知識直觀化，降低學生的理解難度，這對于教師教學具有重要意義。另外，在多媒體教學中，學生也能夠感受到數學這門學科的魅力，培養對于數學學科的興趣。

二、信息技術在小學數學教學中的應用策略

（一）應用信息技術將數學知識化繁為簡

對于數學教師而言，課堂教學的難點通常是學生將知識點混淆或者對知識點產生誤解，進而在做題過程中連續出錯。若不能將問題及時解決，會給學生后續學習產生消極影響。在教學工作中，教師能夠運用信息技術，將抽象的知識直觀化，將理論知識以視頻、圖像等形式呈現出來，便于學生理解，通過大量生活中可見的材料，將知識和生活相聯系，化繁為簡，提升學生的思維水平。比如，在向學生講解幾分之一時，因為小學生認知能力較低，在理解時存在較高難度，教師可以先向學生講解二分之一的理論知識，之后通過材料讓學生自己獲得二分之一，讓學生用自己的話闡述二分之一，之后指定三分之一，讓學生運用已有材料自己找出，通過這一過程讓學生了解分子是一的分數的具體含義，讓學生自己探索數學知識的奧妙。

（二）運用信息技術創設教學場景，提升學生學習主動性

教師在數學課堂上能夠運用信息技術為學生提供特定的教學情境，讓學生在特定的情境中學習知識，激發學生對于數學學科的求知欲，提升學生學習積極性。根據教學內容，教師能夠運用多媒體技術創設生活化場景，或者為學生播放特定的視頻，營造輕松、愉悅的學習環境，讓學生在較短時間內進入學習狀態。比如在向學生講解循環小數時，可以利用多媒體設備播放紅黃綠燈的圖片，這幾張圖片按照一定的順序播放，教師可以引導學生觀察幻燈片的播放順序，之后引出主題，“紅黃綠燈總是按照一定的順序依次出現，這幾張幻燈片播放順序不斷重復，就是循環現象，在實際生活中有很多循環現象，在數學計算中也存在循環小數”。通過特定的場景將教學主題導入，讓學生自然而然進入學習狀態，這種導入形式能夠激發學生的學習欲望，提高對于數學知識的興趣，由生活中常見的現象引入到數學知識，有效提高了課堂教學效率。

（三）運用信息技術，科學設計課堂練習

教師可以運用信息技術豐富學生的訓練形式，靈活運用填空、搶答等訓練形式，運用特定的情境組織學生進行課堂練習，讓學生了解到數學和生活之間的關聯。在練習的過程中教師還可以進行點評，針對表現良好的學生予以鼓勵，例如小紅花、小紅旗等，提高學生在課堂練習中的參與度。例如教師能夠運用PPT，讓學生進行九宮格競賽活動，將學生進行分隊，每一個宮格都有一道題目，以超鏈接的形式展示題目，讓學生選擇格子回答問題，哪一個隊伍率先將答對的格子連成一條線就能夠獲勝，這種既是游戲還是競賽的訓練形式有效調動了學生的積極性，鼓勵學生積極回答問題，鞏固所學知識。

三、總結

將信息技術引入到小學數學教學中有效減輕了教師的壓力，使教師有更多時間思考課程改革的落實措施，信息技術在教師教學工作中發揮了重要的輔助作用，教師需要合理高效的運用信息技術，有機整合課堂教學和信息技術，不斷提升課堂教學質量，提升學生的數學知識運用能力。