小學語文教學中培養學生寫作能力的策略分析

魏寧娜

（寧夏中衛市海原縣賈塘鄉中心小學，寧夏 中衛 755200）

引言

在小學語文教學內容中，寫作是語文教學的重要的一部分。現階段，大多數的語文老師都對寫作課興趣不高，對于大部分學生來說也不愿意上寫作課。歸根結底，小學生的寫作基礎薄弱，能力差，不會寫相關寫作題目。因此學生們感到厭煩。在教學過程中，教師們通過創新教學方式能夠促進同學們寫作能力的提升，在一定程度上還能夠提高教學效率。在此過程中，教師們可以采用仿寫、以讀促寫的教學方式進行教學，以此來提高教學效率。仿寫是一個不斷學習的過程，同學們在這個過程中能夠進行分階段的學習。從最初的閱讀到之后的開始仿寫，這是一個知識積累的過程，在這個過程中能夠使同學們不斷地提升自己。

一、小學語文寫作現狀

目前，我國小學語文教學中小學生的寫作能力普遍不高，這直接導致我國小學生語文教學水平普遍下降。學生們在學習的過程中不能全面的掌握相關知識點，即使掌握的也不能靈活的運用，這給學生在學習的過程中造成了嚴重的困擾。此外，教師在教學的過程中對學生寫作能力的培養不夠重視，學生缺乏一定的知識積累量，學生在寫作的時候所使用的句子過于簡單甚至還會出現口語化的情況，這就使得小學生的寫作水平大大降低。造成這種情況的原因主要有兩個，一個是老師在教學的過程中對語文寫作的重視程度不夠，相比較于文言文以及閱讀方面的知識點來說，寫作更容易被忽視，教師通常都會認為寫作題是每個學生都能夠寫上去的，但是事實卻不是這樣。其次是學生在學習的時候，不經常的進行寫作，大多數時間都用在練習閱讀以及文言文，因此寫作能力相對薄弱。傳統的教學模式下，語文寫作教學采用這種方式已經很長時間，導致同學們說起語文習慣性的就是閱讀文言文，而忽視作文的要求。

二、提高小學生寫作能力的培養策略

（一）創設教學情景

漢語作為我們中華民族的母語，我們在學習的過程中應當引起足夠的重視。但是人們學習一種語言是一個十分復雜的過程，這對學生的語文學習造成了巨大的困難，使得一些學生在某些文言句式上無法透徹的理解。因此，在語文寫作教學中，教師應當創設相應的閱讀問題情景進行教學，這種教學方式可以在一定程度上幫助同學們更好的理解一些比較困難的句式，可以讓某些問題看起來更加的直觀。尤其是利用多媒體進行教學，可以將許多的圖片，視頻展示給同學們，有效地激發學生學習的積極性。教師在教學過程中，可以采取問答的形式展開教學。教師提出幾個問題，讓學生們根據自己所想的來進行隨意發揮，學生的水平高低要區分開來，對于成績優異的同學要有更高的要求，成績相對較差的學生們教師也不能放任不管，也要進行嚴格的管理，并對回答時存在的問題進行糾正，這樣可以幫助學生更加深刻的記住所說的句子，以此更好的記憶優美的句子，以便能在之后的寫作中使用進去，這種方式能夠極大的提高學生學習的積極性。

（二）通過不斷練習提升寫作情感

在小學語文寫作教學中教師們應當采用閱讀與寫作相結合的教學方式進行教學，以此來提高學生們的寫作能力。在此過程中，教師不僅要通過閱讀擴充同學們的知識積累量，還要通過一些實際的練習增強同學們對知識點的印象，幫助同學們將知識形成一個板塊，系統的進行學習。小學語文的知識內容在學習的時候關聯性比較強，但是對于不同的知識點又有不同的學習方法，每個知識點所需要掌握的方法都不同，因此教師要在每個知識點學習完之后讓同學們做一些相應的練習，增強同學們對新學過的知識的印象，有效地運用知識。此外，教師還要注重同學們的聽說練習，通過不斷地朗讀課文，可以很好地培養學生的寫作能力。除此之外，教學內容應當多樣化，不能僅僅停留在課本上，還應拓寬一些課外知識。

（三）通過仿寫提高學生們的寫作能力

對于小學學習階段的學生而言，模仿是他們比較擅長的一種行為動作。在某種情況下可以說人們的模仿能力是生下來就具有的，通過模仿一些人或動物的行為動作，并且自己再進行加工創新，就可以成為人們自己所掌握的一種本領，以此更好的生活。在說話寫作方面，模仿能夠提升人們自身的水平。在小學語文寫作教學方面，通過模仿能夠極大的促進同學們的學習。剛出生的幼兒在學習說話的時候就是通過模仿自己的父母以及長輩掌握這種本領的。因此可以說模仿對人們的學習具有很大的意義。在當前的小學語文教學階段，仿寫在訓練學生寫作能力的時候起著至關重要的作用，仿寫不僅能夠提升同學們的寫作能力，還能夠改進同學們的說話方式、語言表達能力。因此可以說，仿寫在小學階段的語文教學中起著至關重要的作用。此外，仿寫并不是要同學們去挪用別人的文章來回答自己的題目，而是要同學們在他人的基礎上進行創新，形成自己的作品。

（四）提高同學們的知識量并靈活運用

任何一門語言的學習都離不開知識的積累，提高寫作能力更需要不斷地積累優美的成語句子。因此，教師在語文寫作教學過程中如果想要提高同學們的寫作能力，必須使同學們有足夠的知識作為基礎，擴大同學們的閱讀量。教師要做到的不僅僅是將課本的知識傳授給同學們，還要從課外或者網絡上搜集一些資源供同學們積累所用，畢竟課本的知識是有限的，不能夠涵蓋所有知識點。根據我國當前的語文寫作教育現狀，教師應保障同學們有足夠的知識基礎，從而更加有效地提高同學們的寫作能力。

結束語

總而言之，教師在教學過程中應當注重培養學生寫作能力，通過課外閱讀以及仿寫等方式來促使學生寫作。此外，教師在教學過程中應當創新教學方式，通過讓學生不斷的練習來提高學生寫作水平。