初中美術(shù)教學(xué)對(duì)傳統(tǒng)文化的引入與拓展分析

甄新泉

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第六師105 團(tuán)111 社區(qū)學(xué)校，新疆維吾爾族自治區(qū) 五家渠 831206）

引言：中華民族的傳統(tǒng)文化作為我國(guó)長(zhǎng)期發(fā)展中沉淀的優(yōu)秀文化，其中通常蘊(yùn)含著豐富、多樣化的美術(shù)資源。因此，在初中美術(shù)的教學(xué)中，通過(guò)引入和拓展傳統(tǒng)文化，將美術(shù)教學(xué)與優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化相結(jié)合，不僅能充分彰顯傳統(tǒng)文化當(dāng)中的豐富內(nèi)涵，而且還能使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到充分激發(fā)。

一、初中美術(shù)教學(xué)中引入傳統(tǒng)文化的重要性

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量

在當(dāng)前的初中美術(shù)教學(xué)中，豐富教學(xué)內(nèi)容成為重要的教學(xué)要求。中華文化博大精深，傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富多樣，包含剪紙、雕塑等，這些內(nèi)容與美術(shù)知識(shí)聯(lián)系緊密，形式多樣，特色鮮明，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如《燈飾設(shè)計(jì)與制作》中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞和感受燈光之美，如夜幕降臨時(shí)，霓虹燈、路燈、車(chē)燈等交相輝映，作為我們生活中的重要部分，經(jīng)過(guò)能工巧匠的制作，燈作為飾品甚至是藝術(shù)品，其在色彩、造型、材質(zhì)上都豐富多樣。通過(guò)向?qū)W生介紹各個(gè)年代的燈具作品，欣賞燈之美，感受光之魅。這樣一來(lái)，可以讓學(xué)生產(chǎn)生更為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，有效提高美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（二）傳承傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)時(shí)代精神

在美術(shù)教學(xué)中，教育者應(yīng)拓展教育活動(dòng)的深度與廣度，將時(shí)代精神、民族責(zé)任融入其中，促進(jìn)美術(shù)教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展。中華文化具有獨(dú)特而豐富的內(nèi)涵，在文化多元化的當(dāng)代，很多學(xué)生缺乏對(duì)本國(guó)傳統(tǒng)文化的了解。對(duì)此，美術(shù)教師應(yīng)以課堂為載體，將傳統(tǒng)文化融入教學(xué)活動(dòng)中，為學(xué)生開(kāi)發(fā)和展示更多的美術(shù)教學(xué)資源，在教育過(guò)程中促進(jìn)傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚(yáng)。通過(guò)傳統(tǒng)文化在教育中的融入，使學(xué)生對(duì)美術(shù)內(nèi)涵有更深層的了解，將其與社會(huì)發(fā)展、文化傳承等結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生文化素養(yǎng)與藝術(shù)審美能力，弘揚(yáng)時(shí)代精神。

（三）提升學(xué)生素養(yǎng)，助力全面發(fā)展

初中美術(shù)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)除了讓學(xué)生掌握相關(guān)的美術(shù)知識(shí)與技能，還要有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。將傳統(tǒng)文化融入初中美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生在潛移默化中提升綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。為了將傳統(tǒng)文化更好地引入美術(shù)課堂，教師應(yīng)該用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈミM(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作品的同時(shí)，提升美術(shù)素養(yǎng)，增加傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)。如九年級(jí)教材《過(guò)大年》以過(guò)大年為主題，展開(kāi)介紹了過(guò)年時(shí)各地的民風(fēng)民俗，讓同學(xué)們置身其中了解民間美術(shù)在中國(guó)傳統(tǒng)春節(jié)中起到的作用。通過(guò)欣賞北方娃娃的虎頭帽、大紅春聯(lián)和門(mén)神畫(huà)、踩高蹺以及各式各樣的民間剪紙等，讓同學(xué)們?cè)诹私獯汗?jié)的民間娛樂(lè)活動(dòng)時(shí)，認(rèn)識(shí)更多的民間美術(shù)表現(xiàn)形式。這樣既帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)文化和美術(shù)知識(shí)，還培養(yǎng)了良好的個(gè)人素養(yǎng)。

二、初中美術(shù)教學(xué)中傳統(tǒng)文化融入的途徑策略

（一）強(qiáng)化傳統(tǒng)文化融入意識(shí)，提升教師素養(yǎng)

教師應(yīng)深入研究融入傳統(tǒng)文化的重要性與價(jià)值，探討傳統(tǒng)文化的融入方式與途徑，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到傳統(tǒng)文化的價(jià)值與意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。在初中美術(shù)教學(xué)中，許多因素會(huì)影響教學(xué)效果，而美術(shù)教師的綜合水平與素質(zhì)是較為重要的一部分，對(duì)于美術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)文化的融合有著重要的影響。為了將傳統(tǒng)文化更好地融入初中美術(shù)教學(xué)，學(xué)校在對(duì)美術(shù)教師進(jìn)行教育培訓(xùn)的過(guò)程中，不僅要培養(yǎng)教師的教學(xué)能力與業(yè)務(wù)能力，而且要引導(dǎo)教師掌握豐富的傳統(tǒng)文化知識(shí)，讓教師深入了解傳統(tǒng)文化，具備一定的文化素養(yǎng)。

（二）融入地域歷史文化，彰顯美術(shù)價(jià)值

新課標(biāo)要求初中美術(shù)教師充分發(fā)揮本土民族、民間與文物資源，創(chuàng)造出形式多樣的美術(shù)教育活動(dòng)。對(duì)此，美術(shù)教師開(kāi)始將目光轉(zhuǎn)移到本土文化藝術(shù)資源上，對(duì)當(dāng)?shù)孛佬g(shù)資源進(jìn)行挖掘和利用，豐富美術(shù)教育內(nèi)涵，并以獨(dú)特的方式傳揚(yáng)區(qū)域傳統(tǒng)文化，凸顯美術(shù)教育價(jià)值。以九年級(jí)《設(shè)計(jì)美麗服裝》為例，從各民族獨(dú)具特色的民族服飾入手，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到民族服飾與其地域文化、地理環(huán)境、風(fēng)土人情等息息相關(guān)，通過(guò)其獨(dú)有的服飾特點(diǎn)了解民族文化及美好寓意。教學(xué)過(guò)程中教師為學(xué)生介紹各族文化與習(xí)俗，在了解各組民族服飾的基礎(chǔ)上，使學(xué)生對(duì)各組人民的習(xí)俗和文化等有初步了解，同時(shí)可以重點(diǎn)介紹本地的民族文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感。

（三）開(kāi)展民間美術(shù)實(shí)踐，體驗(yàn)文化魅力

民間工藝作為中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)的優(yōu)秀代表，其形式和種類(lèi)多樣，蘊(yùn)含著豐富多彩的文化，在初中美術(shù)課堂中教師可以結(jié)合相關(guān)課程和民間工藝拓展傳統(tǒng)文化。比如《喜慶吉祥的民間美術(shù)》中的《民間剪紙》，選用了許多展示剪紙藝術(shù)的生活場(chǎng)景，如人們圍坐一起剪紙的場(chǎng)景、孩子們爭(zhēng)相展示剪紙作品的場(chǎng)景，還有貼著門(mén)神、窗花、春聯(lián)的實(shí)景圖，當(dāng)然也不乏剪紙能手們的剪紙作品。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，圖片的視覺(jué)刺激往往要比文字?jǐn)⑹龅母腥玖Ω訌?qiáng)烈，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)更好。

結(jié)語(yǔ)：初中美術(shù)教學(xué)中對(duì)傳統(tǒng)文化的引入和拓展具有十分重要的意義，提升了學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)。教師應(yīng)重視在初中美術(shù)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的必要性與價(jià)值，選擇有效的引入途徑與拓展策略，將美育與德育有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，增強(qiáng)文化自信。