淺析如何提高小學語文課堂提問教學有效性

黃淑琴

（江西省撫州市南豐縣桔都小學，江西 南豐 344500）

前言

小學語文教育學工作開展過程中，提問作為一種重要的教學手段為提高課堂的教學質量和效率帶來了很大幫助。然而，當前小學語文課堂提問環節也存在許多問題需要教師逐個解決，并在此基礎上提出更加有利于提高教學效率的方法。

一、巧妙運用獎勵機制，提高學生回答問題的積極主動性

在課堂提問環節中，一線教師會發現小學生在回答問題方面的主動性不夠強。當教師提出一個問題時，只有固定的幾名活躍學生愿意舉手回答，而反復提問同一批學生，不僅不利于對全班學生實行平等教育，也不利于培養其他學生的表達能力。為了提高所有學生主動回答問題的積極性，教師也要在教學方法方面做出轉變，提問時使用一些小技巧，比如巧妙運用獎勵機制，當學生愿意主動回答問題時，教師可以給予一些獎勵。

例如：在教學《贈劉景文》這首古詩時，教師可以針對句子中的一些重點用詞提出疑問，而在引導學生進行回答時，教師則需要采用一定的獎勵措施。比如在提問時，教師可以向學生提出：“同學們，大家想一想詩人為什么要在這里用這個詞表達呢？這樣寫有什么好處呢？接下來老師要邀請一名小朋友和老師探討一下，第一名舉手回答問題的小朋友能夠得到老師的小獎勵哦！”在這種語言溫和情緒也比較和諧的氛圍下，教師的提問以及獎勵措施很快就會被學生接納，當學生主動回答問題時，教師就可以給予一定的獎勵。通過這樣的提問方式，可以大大帶動學生回答問題的積極性。在一名學生分享完自己的答案之后，教師也可以利用同樣的方法繼續邀請其他學生參與問答，無論學生最終給出的答案正確與否，教師都要對學生主動參與課堂提問的主動態度提出表揚。在小學階段，學生不愿意主動回答教師的問題，主要是因為學生內心存在一定的恐懼心理，害怕回答錯誤，也害怕教師過于嚴厲。此時拿出一定的誘導性獎勵，可以讓學生打消顧慮，引導學生主動參與課堂問答環節。

課堂提問環節設置一定的獎勵措施，可以有效提高小學生回答問題的主動性。然而需要注意的是，這種獎勵機制必須是定量的而不是定性的。比如教師在引導學生主動回答問題時，可以明確提出：“回答出這個問題的同學，可以獲得兩分的加分。”而不是“回答出這個問題的同學老師就獎勵他不用寫今晚的家庭作業”。教師在提出獎勵措施的時候，要注意獎勵也是要有原則、有條件的。教師在對學生進行獎勵時，一方面是要鼓勵學生主動回答問題，培養學生積極主動的學習精神和態度；另一方面也是為了降低提問的教學難度，減輕教師的教學壓力。

二、采取層層設問的提問措施，主動引導學生得出答案

所謂有效的提問，就是讓學生在回答問題的過程中能夠發現自己在掌握知識方面的缺陷和短板，并且在教師的一步步引導下，得出問題的最終結果。為了提高課堂提問的有效性，教師在和學生進行互動時也要注意，可以采取層層設問的提問措施，主動引導學生得出答案。

例如：在教學《山行》這首詩時，古詩的學習在小學語文課堂教學過程中屬于重點教學內容，教師為了引導學生完成對本詩的深度理解，有必要采取適當的提問策略，引導學生與教師進行互動。比如教師想要和學生探討這首古詩想要表達的思想感情，為了讓學生發動腦筋，積極思考教師可以先給學生兩分鐘左右的時間小組討論。討論結束之后，教師就引導學生主動起立回答問題，在某位學生站起來之后，教師可以先聽從一下學生個人的見解，針對學生回答不足的地方進行適當的指點和引導。如果學生只是站在淺層面探討了詩人想要表達對大自然的喜愛這種思想感情的話，教師就可以換一個方式進行提問：“那老師現在要來問你另一個問題，你還記不記得在上課之前我們講了這首詩的作者是什么樣的個性特點呢？”當學生回答完這個問題之后，教師可以繼續提問：“根據我們講過的詩人的個性特點，你能不能想象一下如果你是詩人，看到這樣的景色之后會發出怎樣的感嘆呢？”通過這樣的引導，讓學生更加深入的了解詩人在古詩中注入的思想感情，有利于提高學生的理解能力，同時大大提高師生互動的有效性。

當學生回答完這一整系列問題之后，教師也要對個人的提問做出總結，比如：“同學們，剛剛我們已經總結出了這個問題的答案，那么現在老師要帶領大家回想一下，我們是如何思考出這個問題的最終結果的呢？在上課之前，我們先講解了詩歌寫作的背景，以及詩人的個性特點，重新回憶這些內容，再結合詩歌的語言特點，我們就可以總結出詩人的思想感情。其實這樣的推導方法不僅僅可以應用到這一首詩中，同學們以后自己做題或者讀古詩時，也可以運用這樣的學習方法去感受詩歌中的思想感情。”通過這樣的教學方法，教師可以在提問的過程中完成某些重點問題的教學。

總結

葉圣陶先生曾提出，可以指點與提問代替多講。在課堂上，提問是實現師生互動最主要的方式，提問可以帶動學生積極思考、參與討論，也就是說提問能夠有效地激活課堂。提問在小學語文課堂教學中是非常必要的，提問有利于引起學生的注意，激發學生的學習積極性。因此我們要充分發揮提問教學的優勢，提高小學語文課堂教學效率，切實提高學生的語文水平。