小學語文教學中作文互動情景教學方案研究

馬正禮

（甘肅省康樂縣蘇河小學，甘肅 康樂 731511）

眾所周知小學語文教學中比較關鍵的學習內容就是作文，其存在可以對學生的書面表達能力進行全面的培養，使學生可以正確分析知識。互動情景教學對學生的情感體驗比較關注，依托生動的場景為教師和學生交流創造條件，從而使預先制定的教學目標得到有效的實現。這與作文教學的原則相符合，在課堂中合理運用互動情景教學方式，可以有效促進作文教學效率和質量的穩步提高。

一、互動情景教學概述

情景教學簡單來說，就是在學生可以接受的情境中融入制定的教學目標。在這個情境中，學生掌握知識更加直觀，在濃厚的氛圍中強化學生的體驗，使學生可以發揮自己的優勢，互相配合，強化合作，在產生強烈感受的同時，將自己的想法表達出來。針對小學語文作文教學來說，教學情景主要通過互動情景教學模式來創造出來，使學生的多種感官被充分調動起來。讓學生在教師所創造的情景中有所收獲，掌握多元化的知識，不斷提高自己的能力。

二、小學語文教學中作文互動情景教學方案

學生所寫出的作文普遍缺乏真情實感，究其原因在于學生所具有的素材非常匱乏，很難讓學生如實描述具體的事情。學生對不同類型的活動比較感興趣，但多半只是因為覺得其蘊含趣味性，對活動過程并沒有進行詳細觀察。這時，教師需要積極引導學生，合理運用互動情景教學方式，使學生可以在情景中對事物的特點有清晰地了解，從而將自己的觀察感受寫到作文中，以強化作文的思想感情。

（一）創設情景，激發學生的寫作興趣

當前的小學作文訓練包括多種不同的類型，學生在面對指定題目的作文時會感覺比較吃力。由于學生對主題缺乏學習動力，一味灌輸的教學方式反而會產生不利的影響，難以保證教學效果。學生逐漸對作文課產生反感心理，以模板作為寫作的基礎，寫出的作文缺乏特色性，無法有效提高學生的寫作水平。依托互動情景教學法，可以對學生的心理特征有清晰的了解，保證所打造的互動情境符合學生的實際學習情況，為學生了解和觀察外界事物提供幫助。例如，在練習“推薦一個好地方”的命題作文時，教師可以運用多媒體設備將不同地方的景色視頻和圖片展示給學生，使學生可以深刻了解作文主題，并從中獲得啟發。依托教師所打造的具體情境，學生可以對不同地區的自然風光有所了解，從而明明確寫作的具體方向，將自己所看到的事物寫在作文中，更好地豐富寫作內容。

（二）增添教學的樂趣，豐富寫作素材

在小學階段，學生的整體能力正有待提高，其學習效率會受到無意注意的影響。因此，如果課堂教學方式不合理將會對學生的注意力產生阻礙，難以產生良好的教學效果。相比于以往的教學方式，互動情景教學方式對學生的個人優勢比較關注，引導學生在寫作的過程中對語文的魅力產生強烈的感受。教師可以結合寫作內容，為學生設置有趣的任務，引導學生深入探究題目，確保所有學生都可以參與寫作。例如，游戲是學生非常喜歡的一種教學方式，通過游戲的方式可以讓學生之間緊密溝通和交流，當堂明確好寫作的方向，建立完善的知識體系。這種方式與學生的成長特點和認知規律非常高符合，可以為學生積累寫作素材提供針對性的幫助。例如，以“我的自畫像”為主題的寫作中，教師可以先讓每個學生畫自己，然后將學生的作品收上來，向學生展示這些自畫像，提問學生這些畫像分別是誰？看哪位同學猜中的最多，通過游戲的方式不僅可以有效活躍課堂氣氛，同時還可以讓學生在參與游戲的過程中，明確寫作的順序。如此一來，學生在競爭的過程中可以積極思考寫作的主題，使教學質量得到有效的提高。

（三）結合實際，引發情感共鳴

語文與學生的日常生活具有非常緊密的聯系，生活為作文提供了豐富的素材，并對實際的生活加以指導。但現階段的小學寫作教學內容過于單一，學生并沒有將自己的思想感情合理融入寫作中，內容也與實際相偏離，學生只能依靠自己的主觀意識胡亂臆測，難以保證寫作內容的真實性。

在生活化的作文教學中，教師需要緊密結合學生的實際經歷，對學生成長過程中的情感加強關注。通過這樣的教學方式升華學生的情感，讓學生以動人的情感打動人。或者結合目前的社會熱點引導學生展開深入的討論，積極鼓勵學生勇敢表達自己的想法，使學生可以在寫作的過程中形成正確的價值觀念。例如，在題為“我和____過一天”的作文中，學生可以寫作的人物諸多，教師可以引導學生從親情、友情等方面分析作文，針對親情方面的寫作來說，教師可以選取典型的“感動中國”人物案例，讓學生可以對親情有更加深入的理解。同時，要求學生在課堂上與他人分享自己與家長之間的生活點點滴滴，從日常生活中對親情有深刻的感悟。最后，結合自身的經歷將素材整理好，并合理組織文章，以在作文中融入自己的所思所想和真實的情感，使閱讀作文的人可以被作文內容所吸引，應發強烈的共鳴。當然，在寫作的過程中，教師不應該過多的限制學生，而是應該給予學生自由的空間，使學生可以更加愿意分享自己的經歷，提升學生參與寫作的熱情，在教師的帶領下掌握作文寫作的技巧。

在小學語文教學過程中比較關鍵的組成就是小學作文教學，教師需要為學生的學習打造良好的寫作情境，使學生可以對作文有正確的認識，使學生可以在寫作的過程中靈活運用知識。