社會主義核心價值觀融入初中道德與法治課教學模式分析

趙亮

（中寧縣大戰場鎮寬口井九年制學校，寧夏 中衛 755100）

當前時代下，想要為社會輸送更多社會主義事業接班人，就要從小加強教育。在初中階段進行知識強化，并且根據學生的特點有針對性地制定社會主義核心價值觀的教學內容，提高學生的道德品質，轉變錯誤的思想，樹立正確的觀念。此外相關教師也要深入探究和完現有教學內容及方式，強化教學質量，從而為學生綜合能力的提升起到有效的促進作用。

一、初中階段道德與法治教學的問題

（一）現有教學方式單一

隨著時代快速發展，我國各個階段的教育都開始進行了改革優化，當前在初中階段道德與法治教學中仍存在一定問題，有待解決。如部分初中教師在教學中過于的重視學生的知識累積，忽視了社會主義核心價值觀融入對學生發展的重要性，同時在教學中一味地牽著學生走，忽視了學生在教學中的地位，缺少與學生的溝通，對學生的學習積極性造成了影響，長此以往會對學生的思維能力的提升造成阻礙。對此相關教師要轉變思想，改進現有教學方式，創新教學內容，提升教學質量和效率。

（二）社會主義核心價值觀的融合度較差

目前來看，雖然初中階段道德與法治的教材用書明確了社會主義核心價值觀的內容，但在實際教學中大多教師卻沒有將其貫徹到教學的全過程導致社會主義核心價值觀的滲透成為形式，學生即便了解了課堂學習內容，自身潛意識中卻沒有記憶核心主義價值觀內容。此外在實際教學中部分教師對社會主義核心價值觀滲透的作用及具體滲透方式不明確，一味地按照課本知識進行教學，缺少靈活變通性，導致現階段社會主義核心價值觀短時間內無法融入教學中，為學生發展造成了影響。

二、道德與法治教學中融入社會主義核心價值觀的方式

（一）改進現有教學方式、重視學生情感培養

新課改政策的提出和深入，初中階段的教學開始進行了改革和優化，所以教師要改進現有教學方式，優化道德與法治教學內容，適當的融入社會主義核心價值觀中的重要思想，同時通過情感培養，提升學生的社會責任感，將價值觀內容轉變為學生的需求，深入其精神世界。此外通過情感教學的開展能提升學生的興趣，讓其在特定環境的感染下集中注意力，達到激勵的作用，以此為學生發展奠定基礎。

如在九年級道德與法治《構建人類命運共同體》一課教學中，教師可以將近期發生的有關事件通過視頻、圖片、PPT 等方式為學生進行播放，讓其明確人類為何是命運的共同體，各個國家在構建人類命運共同體中付出的努力等。在學生觀看過后教師要提出問題：人類命運共同體的優勢是什么？然后代入教學問題：當前人類社會還在面臨哪兒些類似的問題？應該怎樣應對呢？由此，通過此類方式能在提升學生興趣的同時，融入社會主義核心價值觀的內容，激發學生的探索欲，促進思維的轉變和提升。

（二）應用信息化技術，創建良好的學習氛圍

隨著時代的發展，網絡技術逐漸進入人們的日常生活中并得到了廣泛的應用，對此，教師可以通過信息化技術的應用為學生創建良好的學習氛圍，同時通過視頻、圖片、PPT 等多元化的方式，合理的融入社會主義核心價值觀的內容，擴展書本上的知識，開闊學生的視野，吸引其對知識的注意力，讓學生站在客觀的角度進行理解，激發學生對于知識的探索，讓其通過正確的思維，合理的分析、評判問題。如在初中道德與法治八年級《維護國家利益》一課的教學過程中，教師可以通過信息化技術創建相應的視頻，讓學生了解國家利益對人們發展和生活的重要性，逐漸引出愛國的觀念，提升社會責任感及保護意識，促進自身思想提高。

（三）重視擴展延伸

在初中階段道德與法治教學中教師要重視內容的擴展和延伸，根據實際教材內容合理的滲透社會主義價值觀念，提升學生的思維轉變力及認知能力，讓其養成良好的思想，樹立正確的觀念，遵紀守法，團結同學。此外擴展延伸是將道德與法治教材作為基礎，所以教師在使用此類方式時要注意資源和教學內容的關聯，不可單獨將其拆分教學，避免出現適得其反的效果。如在七年級道德與法治《走進法治天地》一課教學中教師可以通過課外知識的融入逐漸引出社會主義核心價值觀內容，規范自己的錯誤行為，在此過程中教師也可以尋找一些違法的案例讓學生進行討論，說出自己的想法，逐漸的引出法治觀念，培養學生遵紀守法的良好思想。

結束語：根據以上內容來看，初中階段的教師必須要加強社會主義核心價值觀在教學中的滲透，轉變傳統的教學思想，擴展課本內容，創建良好的學習氛圍，同時要把握教學環節，積極應用現代信息化技術，通過多元化的教學方式帶給學生不一樣的試聽體驗，提升學生對于學習的興趣，以此為學生之后的發展奠定基礎。