新課程標準下如何上好中職英語課

毛利尹

（江西省上饒衛生學校，江西 上饒 334600）

從數據調查分析來看，很多學生在上中學時英語水平相當不錯，但在上中職院校后英語水平明顯下降。其中最主要的原因是英語的考核形式發生了變化，中學時的英語考核為“選拔性”考核，中職院校屬于“過關性”考核，這就導致了學生的學習態度發生了明顯的轉變。同時部分中職院校的教學方式也存在較大問題，如教學模式落后、不重視英語教學、沒有激勵性的評價等，這也是中職學生英語水平不高的原因。

一、中職生英語學習現狀

進入中職學校的學生總覺得低人一等，對未來的自己信心不足，所以喪失了對學習的信心和興趣。而且由于現在學生群體基本上都生活在家庭經濟良好的環境里，很多電子產品幾乎陪伴了學生群體的整個青春。不置可否，這些智能電子產品確實為大家帶來了很多方便的地方，但也有著很多負面作用。課間學生們人手一個手機，刷著各類信息、游戲。再加上班級監管比較松懈，這無形中就影響著學生的學習狀態。幾個學生的學習意愿不強烈會帶動整個班級，這樣就使得教師無法正常進行教學活動。他們對英語喪失了信心和熱情，甚至于有恐懼的心理，不愿意認真地完成作業，只好一而再再而三地抄襲、拖拉。雖然可能他們自身很想學習，但是由于需要補充的知識過多，后來“欠債”太多，就自然放棄了英語學習。

二、新課標下中職英語教學策略

（一）創新教學模式，提高教學質量

針對當前中職院校的教學模式，教師在教學過程中應該創新教學方式，以行之有效的教學策略來提升課堂教學質量，進而提高學生英語水平。首先，教師要改變傳統的說教教學方式，可在課堂上添加影片、英語日記、角色表演等多種學習形式，激發學生學習熱情。其次，教師要注重讓學生積極參與學習，把課堂的主動權交給學生，以有效教學策略來提升學生英語水平。

（二）進行“興趣教學”，提高學生英語學習積極性

教師應該積極地調動學生的學習興趣，因為當學生有了學習興趣之后，就會積極主動的進行英語學習。調動學生學習興趣的方式有很多，教師可以根據學生的興趣愛好，向學生推薦學生可能會喜歡的影視作品和書籍，學生可以在這些影視作品和書籍中感受到英語的魅力，加深對英語的了解，拓展自己的知識面。同時在學生閱讀英語書籍和觀看西方影視作品時，學生其實也了解到了西方國家的文化背景，在了解西方文化背景的基礎上，更有利于學生提升自己的英語能力和跨文化交際能力。

（三）將游戲引入課堂之中

課堂就像一池清水，生活更像汪洋大海；如果課堂和生活隔絕，課堂就會像一潭死水，沒有一點生機。筆者在教學生的過程中，經常會感覺到學生們的思想在走神，教師應該改變授課的策略，可以引導他們做一些簡單的演講、將游戲引入課堂，這樣調動學生的情緒，促進他們的思維活動，讓沉悶的課堂得到改善。

（四）健全評價體系，增強教學實效

中職院校的英語考核方式存在較大問題，這是學生普遍英語水平不高的重要原因之一。對此教師在教學過程中要聯系外語院系健全評價體系，進一步增強英語教學實效。首先，教師要從英語學習目的和學生實際學習情況著手，健全英語考核評價體系，包括對英語基礎知識、語言能力、聽力等方面的綜合考核，并調整好其比例分數。其次，教師也要注意在考核體系中添加一些英語學習的激勵措施，如和獎學金掛鉤、可將英語成績和期末考核聯系起來等，要在實現對學生全面評價考核的基礎上提高其學習積極性。

（五）結合學生的專業特色，編寫或者選擇恰當的教材

中職學生進入校門后，應該先加強英語基礎知識的學習，然后在第二年或第三年適當學習專業的英語。教師應該根據實際需要，根據專業的特點，選擇與學生的基礎盡量接近的教材。如果教材的難度比較高的話，最好大膽地選擇放棄。教師也要不斷地提高自己的英語水平尤其是專業英語的素養。這點是和普教不太一樣的地方，畢竟學生們要面對將來的就業水平測試，要應對大規模的專業英語詞匯。

（六）進行“啟發式教學”，鼓勵學生主動探索英語知識

網絡教學模式能夠給學生創設一個真實的語言學習環境，能夠幫助學生提高英語能力，而在英語教學中，大部分教學內容和學生日常生活都是緊密相連，英語教師可以利用英語知識和學生生活的相關性，激發學生學習英語的興趣和積極性。同時，這樣也能夠讓學生更加深入的了解英語知識，并且掌握英語知識，利用英語知識解決現實中遇到的問題。

結束語：綜上所述，中職院校對英語教學方式和考核體系的改革不僅是滿足于時代發展的要求，也能顯著地提高學生的英語綜合水平，進而提升其就業率。對此教師在教學過程中要著眼于實際，采取多元化的教學方式來培養學生的英語技能，進而提高英語課堂的教學質量。同時教師也要堅持以學生為課堂主體，制訂適合其發展和學習的有效策略，在不斷提高學生英語水平的基礎上培養出高素質的社會人才。