好課之“道”
——生本教育理念下的小學英語課堂教學

趙國福

（甘肅省康樂縣新集小學，甘肅 康樂 731511）

在新課程改革不斷深入的背景下，逐漸出現(xiàn)了生本教育理念，并且已經(jīng)在各個課堂中廣泛應用了該理念。生本理念對以往的教育理念進行了有效的創(chuàng)新，對學生的身心全面發(fā)展更加關注，將以往只注重學生成績的錯誤理念徹底拋棄。小學英語對于學生今后的學習具有非常重要的作用，加之社會對于英語人才提出了更加嚴格的要求，就需要不斷提高英語教師的教學水平。

一、小學英語課堂教學存在的主要問題

在目前發(fā)展過程中，雖然人們對英語教學更加關注和重視，但英語教學并不夠細化，教育需要對現(xiàn)有的教育觀念進行針對性的創(chuàng)新，嚴格落實教育改革。

（一）小學英語教學方式不夠多元

講授式教學方式所產(chǎn)生的教學效果非常有限，在一定程度上限制了學生的思維，且這樣的培養(yǎng)方式難以滿足社會對于人才的基本需求，對學生的學習和發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響。

（二）沒有細化教學目標

針對目前的小學英語教學來說，還沒有制定個全面的教學目標，導致小學英語教學能力始終無法得到有效的提升，無法讓學生通過英語學習獲得知識和能力的提高。這種目標存在較強的不確定性格，細致化主要體現(xiàn)在多個方面：第一，教學“千篇一律”。英語教師無法結(jié)合學生的差異性實施針對性的教學，對學生的實際情況缺乏了解，導致學生出現(xiàn)了非常嚴重的兩極分化。第二，個別教師目標過于應試化。在傳統(tǒng)教學模式的限制下，評級學生的學習只是關注學生的成績，沒有采取科學的方式培養(yǎng)學生的英語綜合能力，對學生的英語綜合素養(yǎng)提升產(chǎn)生了嚴重的阻礙。

二、生本教育理念下的小學英語課堂教學策略

（一）將學生為主體的教學理念貫徹到實處

在以往的教學中，教育雖然受到了教育者的關注和重視，但主要以教師所設計的教學方法開展教學。在這一教學理念的指導下，教師可以對教學進度進行合理的控制，但對學生的個人優(yōu)勢比較忽視，難以讓學生對英語課產(chǎn)生深刻的感受，無法有效滿足學生的實際需求。而生本教育理念在設計教學模式時對學生的實際需求進行了全面的分析和考慮，注重采取合理的方式激發(fā)學生的情感，以情感作為教學的輔助，對學生的非智力因素更加關注，進一步活躍課堂教學氣氛，讓學生可以積極主動地融入課堂教學中。在小學英語教學實踐中，教師通過創(chuàng)設教學情景讓學生之間展開溝通和交流，以順利實現(xiàn)情感教學的目的。例如，在教學“Ways to go to school”一課時，教師可以結(jié)合學生的生活實際，在課堂上創(chuàng)設上學的情景，讓學生圍繞上學的方式展開對話，How did you come to school？讓學生模仿固定句式。由于這一主題與學生的實際生活密切相關，所以學生在課堂學習過程中會始終保持專注力，積極配合教師共同探索知識。在這一過程中情感教學得到了有效的運用，教師需要充分了解學生的興趣所在，緊密結(jié)合實際教學內(nèi)容與此部分，從而使得學生在學習的過程中可以始終保持興趣，將以學生為主體的教學觀念落到實處。

（二）以任務型教學模式激發(fā)學生的興趣

將生本教育理念落實到教學實踐中，可以使學生主動學習的意識得到有效的激發(fā)。在以往的小學英語課堂教學中，學生對教師的教學比較依賴，很難積極主動學習，同時對學習具有的熱情比較有限。針對這一問題，教師需要結(jié)合所學習內(nèi)容為學生設置學習任務，使學生可以對所要學習的內(nèi)容產(chǎn)生一定的興趣。例如，在教學“Last weekend”時，為了讓學生可以應用多元化的方式自學，教師需要結(jié)合此節(jié)課的內(nèi)容為學生布置學習任務，可以讓學生通過自學總結(jié)課本中涉及的時態(tài)，通過查找英語詞典或者網(wǎng)絡技術，深入的學習這一部分知識，或者讓學生結(jié)合以往學習過的知識，寫與自己相關的作文，題目可以為“My Last weekend”。學生在完成學習任務后，教師需要全面檢查學生已經(jīng)完成的任務，給予針對性的指導，使學生可以及時發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，并針對學生存在的問題提出針對性的改進建議，從而為學生開展合作學習提供幫助。

（三）小組合作，培養(yǎng)學生的口語交流能力

在對學生的綜合能力進行培養(yǎng)時，英語發(fā)揮了非常重要的作用。在實際教學過程中，英語教師需要準確把握小組合作教學模式的特征，在英語教學中合理應用小組合作學習模式。讓學生通過合作的方式開展學習，積極探討英語知識，從而集中集體的智慧，正確理解英語知識，對英語學習產(chǎn)生更深的感悟，逐漸形成良好的口語表達能力。例如，在教學“I have a pen pal”時，學生可以通過小組的方式展開學習，根據(jù)自己的喜好與組內(nèi)學生組成筆友，討論“where are you hobbies”，使學生可以將自己的愛好分別說出來。也可以由一名學生提問，另一名學生來回答。根據(jù)學生的發(fā)音及流利程度等，針對性的獎勵學習小組。通過這樣的方式可以讓學生之間形成良好的競爭，為爭得集體榮譽作出自己的努力。

在出現(xiàn)生本理念后，教師深度的反思教學現(xiàn)狀，并全面革新了教學模式。小學英語作為與學生發(fā)展密切相關的學習科目，在新的時代背景下，需要對學生的情感和悟感加強關注，依托生本教育理念開展教學，以發(fā)揮該理念的優(yōu)勢和作用。因此，教師需要將生本教育理念貫徹到實處，不斷完善生本教育理念。