淺談小學古詩詞誦讀教學的策略研究

梁松林

（深圳市龍崗區布吉街道蓮花小學，深圳 龍崗 518112）

我國古詩詞誦讀歷史悠久，誦讀是學習古詩詞的重要方法，古詩詞中蘊含著人文教育的豐富資源，對于陶冶學生的情操、提升學生的道德修養有著特別重要的作用。在素質教育的大背景下，小學古詩詞誦讀教學是開展人文教育的重要方法。傳統小學語文古詩詞教學，老師一般以講解為主，學生主要是不求甚解的背誦默寫，在不理解作者的寫作背景，古詩詞內容的情況下背誦古詩，學生不感興趣。隨著課改的不斷深入，小學語文教學模式發生了較大改變，古詩教學中重視學生朗誦能力、閱讀能力、理解能力的培養。結合自己教學的實踐，淺談幾點小學古詩詞誦讀教學的策略：

一、加強校園文化宣傳，營造育人的環境

蘇霍姆林斯基曾經說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話”。充分利用學校文化柱、宣傳欄、班級黑板報，介紹中華優秀傳統文化內容，讓校園每一面墻，每一棵草都開口說話，都成為育人的工具。在文化長廊里展示歷代名家的書法作品，如王羲之的《蘭亭序》，歐陽詢的《黃埔誕碑》，還有孔子、孟子的塑像及生平介紹，教室里懸掛歷史人物的名言警句，充分利用了校園的文化宣傳，達到了環境育人的教育效果。

二、經典誦讀進課堂，巧用課前3 分鐘

每一天語文老師把當天要誦讀的古詩詞寫在教室黑板的右上角，每一節課的預備鈴響起，學生要立刻回教室就坐，在班級值日干部的帶領下，誦讀當天要求背誦的古詩詞，要求整齊、洪亮，有節奏，要讀出古詩詞的韻腳，巧妙用好課前3 分鐘的時間。經典誦讀要持之以恒，各學科的老師都要支持。誦讀的方式可以多樣化，男女生交叉讀，小組讀，個人領讀，讓古詩詞誦讀成為每一天學習的一部分，成為校園一道靚麗的風景。少先隊可以開展以“經典誦讀”為主題的隊會，隊會課上可以進行古詩詞接龍、古詩詞誦讀擂臺賽，學校千方百計搭建多種平臺，讓學生充分接觸古詩詞，感受古詩詞的美，激發學生誦讀的積極性。

三、精選誦讀內容，抓實古詩詞考級

我校從2017 年2 月就開始進行《“課程＋”提升師生學科素養》的課題研究，結合學科特點進行知識拓展，語文學科通過先期調研，結合各年級教材，編寫《經典伴我行》，作為小學階段誦讀、考級的內容。小學六年總共有七段考核，一至二段有拼音標注，方便低年級學生誦讀，四至七段考級除了背誦，還要進行書面考級。古詩詞每一級有11 首（古詩詞10 首，小古文一個片段）。學校為了營造古詩詞考級的氛圍，統一購置了古詩詞考級抽簽筒和過關印章，抽簽筒里有11 根簽，分別刻上了1-11 等數字，對應每一級1-11 首古詩詞，每一級考核要求學生現場隨機抽三根簽，馬上背誦對應的古詩詞，1-3 段背誦完就可以現場蓋上“過關”印章，4-7段考核先全部背誦過關，再筆試，90 分以上才能過關，蓋上印章，1-7 段考核全部完成，頒發《小學古詩詞考級合格證書》。每年級古詩詞考級由班級語文老師組織，邀請班級家長共同參與，隆重的氛圍，激發了學生參與的積極性，取得了較好的效果。

四、舉辦古詩詞吟誦比賽，弘揚中華傳統文化

古詩詞是我國傳統文化的瑰寶，學校要重視對學生的傳統文化的熏陶，每年定期開展相應的活動，如舉辦學生古詩詞班級誦讀比賽，舉行古詩詞有獎問答，開展古詩詞課本劇表演。通過這些活動，陶冶學生的情操，激發同學們對祖國語言文字和傳統文化的熱愛，提高學生的道德素質，增強民族自信心和自豪感。我校每學年都舉行了古詩詞吟誦比賽，各年級組根據古詩詞的內容進行配樂、編舞，將朗誦、舞蹈、吟唱多種形式巧妙地融合在一起，展示了我國傳統文化的獨特魅力。每一個年級組都有自己的主題，有的吟誦的是思鄉的情懷，有的展示的是四季風采，有的朗誦的是勵志的佳作……一首首膾炙人口的名詩名詞在他們的聲情并茂的演繹之下，或慷慨高歌，響徹云天；或哀怨綿長、如歌如泣……中華經典詩文的韻味被演繹得惟妙惟肖，感染了現場的所有家長，孩子們精彩的表現把活動推向高潮。

五、在傳統節日中感受古詩詞的魅力

中國傳統節日很多，如春節、元宵、清明節、端午節，七夕、中秋節、重陽節，除夕等，巧用傳統節日，傳承民族文化，能起到較好的效果。如春節時引導學生吟誦王安石的《元日》，體會節日的快樂；清明節是祭祀的節日，是祭祖和掃墓的日子，老師可以把介子推的故事講給學生聽，孩子們就會加深印象，了解清明節的來歷，感受“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂”意境;端午節吃粽子、賽龍舟、佩香囊，屈原的故事縈繞耳畔，宋代張耒“國亡身殞今何有，只留離騷在世間”寫的就是對屈原的懷念；中秋節是團圓賞月的節日，張九齡的“海上生明月，天涯共此時”和蘇軾的“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟”千古傳誦。中華文化博大精深，每一個傳統節日背后都有一個美麗的故事，體現古代人民的向往與追求，每一個傳統節日都有對應的古詩詞，讓學生在節日的情境中真實感受古詩詞的魅力。

小學古詩詞教學是“國學”傳播的主要途徑，在小學進行古詩詞誦讀教學，有利于鍛煉學生的朗讀能力，提升學生國學的綜合素養。通過誦讀古詩詞，不僅讓學生繼承了中華傳統文化，古詩詞中的名言警句還對學生樹立人生理想、為人處世有重要的引導作用。誦讀經典能培養學生對古詩詞鑒賞能力，提升學生的綜合素養。