信息技術(shù)驅(qū)動(dòng)下“三教”改革如何在高職財(cái)經(jīng)專業(yè)落地初探

王淑琴

（陽(yáng)泉職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山西 陽(yáng)泉 045000）

在信息技術(shù)這波浪潮席卷而來(lái)時(shí)，讓人猝不及防，強(qiáng)有力地沖擊著人們的生產(chǎn)和生活。作為我國(guó)高層次教書育人主陣地之一的各大院校也一樣受其影響不堪一擊，特別是高職院校的財(cái)經(jīng)專業(yè)面臨的處境尤其艱難。信息技術(shù)的不斷更新?lián)Q代，孕育出新的經(jīng)濟(jì)體，由于新經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)，使得傳統(tǒng)模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后新崗位所需人才，而迫切需要相應(yīng)的新專業(yè)人才進(jìn)入其中。在高職院校中作為與經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)的財(cái)經(jīng)專業(yè)如何在這樣一個(gè)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代還能保留一席之地，這就需要緊跟時(shí)代步伐，積極響應(yīng)國(guó)家的重要指示和精神，將“三教”改革在其落地生根，培育出適銷對(duì)路的“產(chǎn)成品”，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)的騰飛發(fā)展發(fā)揮出自己應(yīng)有的價(jià)值。本文將對(duì)“三教”改革如何在高職財(cái)經(jīng)專業(yè)成功落地做一些粗淺探討。

一、教師改革

為圓滿完成職業(yè)院?！叭獭备母锏母救蝿?wù)——立德樹人，培養(yǎng)能服務(wù)新業(yè)態(tài)、新職業(yè)所需的德技雙修的現(xiàn)代化復(fù)合型人才。作為“三教”改革的主體——教師，在其中尤為關(guān)鍵。那么高職院校財(cái)經(jīng)專業(yè)教師身處其境如何轉(zhuǎn)變才能很好地完成如此艱巨的任務(wù)。

首先，教師應(yīng)學(xué)會(huì)角色轉(zhuǎn)變。成長(zhǎng)在信息技術(shù)時(shí)代的學(xué)生，已經(jīng)不再是以往只能靠教師傳授才能獲取知識(shí)，而是有好多種途徑去學(xué)習(xí)的，比如:互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)app以及各種課程軟件等。所以教師應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的研究和學(xué)習(xí)能力，同時(shí)能幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變思維方式和形成正確的人生價(jià)值觀；教師應(yīng)關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)對(duì)人才的需要，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)和應(yīng)變能力;教師由以往的盛氣凌人轉(zhuǎn)為師生能融洽交流。對(duì)于新時(shí)代高職生來(lái)說(shuō)，教師重點(diǎn)還不是研究教學(xué)生什么具體內(nèi)容，而應(yīng)該研究教學(xué)生如何更方便快捷的學(xué)習(xí)到這些知識(shí)和技能，也就是說(shuō)教會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是關(guān)鍵，因?yàn)椤盎畹嚼希瑢W(xué)到老”已經(jīng)成為當(dāng)今時(shí)代主題。與此同時(shí)，教師更應(yīng)該研究如何才能培養(yǎng)出具有優(yōu)良品德，對(duì)社會(huì)對(duì)國(guó)家有用的新時(shí)代人才，這才是作為一名合格教師教書育人的根本所在。

其次，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)需要提升。高職財(cái)經(jīng)專業(yè)向社會(huì)輸送的主要是技能應(yīng)用型人才，而教師如果還只是滿足于對(duì)書本知識(shí)的熟透層次，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足培養(yǎng)信息技術(shù)時(shí)代人才的要求，需要教師及時(shí)更新已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，而且應(yīng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)和技能，同時(shí)要通過(guò)親臨企業(yè)參與實(shí)踐，將自己的已有理論與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，才能充分發(fā)揮“雙師型”教師的應(yīng)有作用。

第三，組建一支德技雙優(yōu)的教師團(tuán)隊(duì)。國(guó)家要求院校培養(yǎng)德技并重的社會(huì)人才，只靠單人匹馬的力量恐怕是不夠的，要想在當(dāng)今這樣一個(gè)多元的社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度的大環(huán)境下，培養(yǎng)出思政獨(dú)秀，技能過(guò)硬的優(yōu)秀人才，德技雙優(yōu)的教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)提上日程。一方面，常言道:德高為師，只有師德高尚，才能培育出具有思德高尚、遠(yuǎn)大理想、對(duì)一切充滿公平正義感、追求真善美的自愛(ài)、自尊、自信的社會(huì)主義接班人。另一方面，高職院校應(yīng)積極鼓勵(lì)專業(yè)教師定期或不定期地到合作企業(yè)輪崗兼職，強(qiáng)化并提升自己的專業(yè)技能，努力實(shí)現(xiàn)專職教師定期到合作企業(yè)或基地輪訓(xùn)實(shí)踐，真正成為名副其實(shí)的“雙師型”教師。只有教師技術(shù)技能過(guò)關(guān)，才能保證培養(yǎng)的“產(chǎn)品”質(zhì)量沒(méi)問(wèn)題，可以適銷對(duì)路。鼓勵(lì)教師主動(dòng)適應(yīng)大數(shù)據(jù)、RPA 等新技術(shù)的發(fā)展與變革，組建一支水平較高的創(chuàng)新教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并由多人一起完成一門課的教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而深化職業(yè)院校的教師改革。

二、教材改革

教材,是教師進(jìn)行教授內(nèi)容與知識(shí)的必要工具，是完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)非常重要的依據(jù)，也是課程改革實(shí)施的主要載體。隨著高科技時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷地發(fā)展變化，教材作為培養(yǎng)高層次技術(shù)技能人才的重要依據(jù)，應(yīng)該適時(shí)發(fā)揮其應(yīng)有的重要作用和價(jià)值。而目前高職財(cái)經(jīng)專業(yè)的好多教材內(nèi)容陳舊，所學(xué)知識(shí)和技能與實(shí)際崗位不能很好地對(duì)接，課程標(biāo)準(zhǔn)與目前崗位和技術(shù)技能要求相差甚遠(yuǎn)，教材中的大部分內(nèi)容仍然以理論知識(shí)講解為主，而實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容欠缺，這是很不利于學(xué)生提升其技術(shù)技能實(shí)踐應(yīng)用能力的。依據(jù)教育的根本任務(wù)—立德樹人要求，高職財(cái)經(jīng)專業(yè)教材中缺乏對(duì)思政教育內(nèi)容的滲透，遵照德技雙育且德為先的原則，教材應(yīng)該針對(duì)性納入符合學(xué)生認(rèn)知水平的、先進(jìn)科學(xué)的職業(yè)理念，比如：合規(guī)經(jīng)營(yíng)、法治意識(shí)、誠(chéng)信納稅、敬業(yè)愛(ài)國(guó)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、工匠精神以及信息時(shí)代的數(shù)據(jù)思維等。也應(yīng)該與我國(guó)技術(shù)技能創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式相匹配并能與國(guó)際上先進(jìn)的職教理念相銜接。所以教材內(nèi)容改革要緊跟時(shí)代變革，及時(shí)更新知識(shí)和內(nèi)容以符合新業(yè)態(tài)、新崗位、新經(jīng)濟(jì)對(duì)財(cái)會(huì)人才的需求，在教材改建中，更要注重實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容的所占比利，將理論知識(shí)和對(duì)應(yīng)的實(shí)踐內(nèi)容充分的聯(lián)系起來(lái)，且有條件的話較大程度增加實(shí)踐內(nèi)容的練習(xí)課時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)，能達(dá)到學(xué)以致用的目的和效果。

1.嚴(yán)把教育教材的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)劃。根據(jù)職業(yè)院校教材管理辦法，高職院校應(yīng)結(jié)合專業(yè)實(shí)際情況，做好教材標(biāo)準(zhǔn)計(jì)劃。教材最終目的本來(lái)就是服務(wù)于學(xué)生的，那么教材編制就應(yīng)該充分考慮所面臨的學(xué)生情況，根據(jù)職教人才培養(yǎng)目標(biāo)、研究分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)要求積極主動(dòng)與行業(yè)技術(shù)企業(yè)密切合作，共同研究與開(kāi)發(fā)和實(shí)踐相吻合的實(shí)訓(xùn)教材，教材中的每一節(jié)內(nèi)容應(yīng)該進(jìn)行切合實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)，要以企業(yè)單位的真實(shí)項(xiàng)目、實(shí)際案例為依據(jù)，采用形式新穎的、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法將其教學(xué)內(nèi)容能用一些圖文、表文并茂等直觀易懂的方式來(lái)呈現(xiàn)給學(xué)生，切實(shí)保證進(jìn)入院校課堂的教材質(zhì)量。

2.教材內(nèi)容突出新經(jīng)濟(jì)元素。隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，引領(lǐng)進(jìn)入業(yè)財(cái)稅一體化管理的數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，那么高職財(cái)經(jīng)會(huì)計(jì)專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展已勢(shì)在必行，教材內(nèi)容既應(yīng)注重知識(shí)的實(shí)用性，財(cái)經(jīng)專業(yè)課程的理論知識(shí)一定要緊跟經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，將其所含的技術(shù)技能應(yīng)用與企事業(yè)單位實(shí)踐操作中；又要注重新技術(shù)技能的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，比如財(cái)經(jīng)專業(yè)智能化工具的應(yīng)用能力、數(shù)據(jù)時(shí)代的大數(shù)據(jù)分析能力等，這些都是需要在新編教材過(guò)程中考慮的因素。財(cái)經(jīng)專業(yè)的新理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用緊密結(jié)合起來(lái)，為培養(yǎng)符合現(xiàn)代信息技術(shù)時(shí)代的人才提供有力資源保障

3.積極創(chuàng)新開(kāi)發(fā)新型教材。高職財(cái)經(jīng)專業(yè)由于受經(jīng)濟(jì)變化無(wú)常的影響，原有的訂本式教材已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后信息技術(shù)時(shí)代下經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。不夸張地說(shuō)，有的內(nèi)容可以說(shuō)是朝令夕改了。比如:最明顯是稅率的變動(dòng)，國(guó)家為刺激經(jīng)濟(jì)發(fā)展，2018 年制造業(yè)等增值稅的基本稅率由17%降到16%，而不到一年，接著于2019 年又從16%降到13%；而小規(guī)模納稅人的增值稅稅率受近兩年的疫情影響，也是不斷變化，現(xiàn)為1%，如此頻繁變動(dòng)，對(duì)于已經(jīng)印刷出來(lái)的書本是無(wú)法及時(shí)更新的。為了適應(yīng)多變的需要，盡可能減少資源浪費(fèi)，國(guó)家鼓勵(lì)倡導(dǎo)各職業(yè)院校精選適合本專業(yè)的在線優(yōu)質(zhì)課程共享資源；打造智慧教材，勵(lì)導(dǎo)各院校根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，既方便教和學(xué)，又能因變化隨時(shí)更新和補(bǔ)充內(nèi)容，利用校企合作優(yōu)勢(shì)編制融入現(xiàn)代信息技術(shù)的活頁(yè)式和手冊(cè)式等新型教材，將智慧教材與傳統(tǒng)教材新舊兩種教學(xué)資源應(yīng)用到教學(xué)中，為學(xué)生和教師隨時(shí)隨地教與學(xué)提供資源。新技術(shù)、新經(jīng)濟(jì)引導(dǎo)專業(yè)設(shè)置，如大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)、大數(shù)據(jù)與財(cái)務(wù)管理等新型專業(yè)，以此來(lái)造就一批從內(nèi)容到形式上適合高職財(cái)經(jīng)專業(yè)學(xué)生使用的精良教材。

三、教法改革

教法是高職院校全面實(shí)施“三教”改革的重要途徑。要凸顯教師改革成效和完成教材改革的目的，主要是通過(guò)教學(xué)方法和教學(xué)模式改革實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)改革話題已提出多年，各大院校均展開(kāi)了轟轟烈烈的多種方法嘗試，但針對(duì)高職院校培養(yǎng)的是技能應(yīng)用人才要求，感覺(jué)其中的“項(xiàng)目教學(xué)法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“模擬實(shí)訓(xùn)”等方法較適合一些。近兩年，由于疫情影響，線上教學(xué)已成常態(tài)，逐步形成線上線下混合式教學(xué)模式；為了激勵(lì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，近年來(lái)大力倡導(dǎo)在教學(xué)過(guò)程中采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。各院校也開(kāi)始注重校企合作、教訓(xùn)結(jié)合為教法改革的入口，增強(qiáng)了教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性和職業(yè)性。高職財(cái)經(jīng)專業(yè)通過(guò)平臺(tái)模擬、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)習(xí)三個(gè)重要環(huán)節(jié)的改革，引用大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等現(xiàn)代信息技術(shù)，推動(dòng)高職財(cái)經(jīng)專業(yè)教學(xué)方法的調(diào)整與創(chuàng)新。通過(guò)教法改革能形成一套高職財(cái)經(jīng)專業(yè)教師對(duì)學(xué)生實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)的有效方法。

首先，應(yīng)融入“課程思政”教學(xué)理念。高職財(cái)經(jīng)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中不管采用什么教學(xué)方法，都應(yīng)該有針對(duì)性的滲透思政教育元素，比如:在學(xué)習(xí)增值稅納稅申報(bào)技能時(shí)，就讓學(xué)生知道嚴(yán)格遵守按期申報(bào)納稅是作為一名誠(chéng)信納稅公民的最基本的優(yōu)良品質(zhì)；通過(guò)近年來(lái)媒體曝光好多明星因偷稅漏稅被巨額罰款的反面事例，讓學(xué)生們切實(shí)感受到納稅是公民的義務(wù)和責(zé)任且光榮；而偷漏抗稅是違法且可恥，進(jìn)而使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和技能過(guò)程中潛移默化地接受價(jià)值引領(lǐng)，不至于盲目前行迷失方向，教師采用何種教學(xué)方法都能達(dá)到對(duì)學(xué)生的教育感化效果。

其次，采用形式多樣的教學(xué)模式。高職財(cái)經(jīng)專業(yè)結(jié)合專業(yè)課程特點(diǎn)，考慮學(xué)生學(xué)情狀況，圍繞校企合作、產(chǎn)教融合等具有職業(yè)教育特色的人才培養(yǎng)模式，大膽嘗試采用線上線下混合式教學(xué)模式、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式等，極大地促進(jìn)了崗課賽證相互融通的新人才培養(yǎng)模式改革進(jìn)程。

結(jié)語(yǔ):“三教”改革是高職財(cái)經(jīng)專業(yè)在落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)“三全育人”方面的重要舉措，也就是說(shuō)不管是教師隊(duì)伍的建設(shè)和提升還是教材的創(chuàng)改和完善，或是教法的創(chuàng)新和改革，最終目的都是為了較好的完成高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)而展開(kāi)的。高職院校在三教改革過(guò)程中，要結(jié)合職業(yè)教育專業(yè)特色，突出自己是以培養(yǎng)應(yīng)用和技能型人才為目的，將“課程思政”教育理念融入教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)而提升高職院校的教育教學(xué)水平和教書育人的精神，為社會(huì)培養(yǎng)合格的現(xiàn)代化的人才提供堅(jiān)實(shí)的精神支柱。