讓“青春之美”走進課堂
——淺談高中語文教學的美育滲透

2021-11-29 15:52:49楊維娜

魅力中國 2021年39期

楊維娜

（北京市第二中學通州分校，北京 101117）

“青年者，人生之王，人生之春，人生之華也”，他們如初春，如朝日，如百卉之萌動，如利刃之新發于硎。那么，如何激發學生青春的動力，喚起他們歌唱青春的激情呢？筆者認為在單元教學中可以通過引導學生閱讀中外現當代詩歌，聆聽名人事跡等方式讓學生從不同角度去感受青春的形象、品味語言、體驗對于青春的不同的文學表達，最終將青春的價值內化于心外化于形。

一、榜樣的青春

（一）領袖們的青春故事是當代青年勵志成才的生動教材。

1.設計思想

毛澤東詩詞集中體現了毛澤東獨具魅力的思想和人格。他的詩詞，從內容到形式，從思想到藝術都充溢著一種恢弘博大、汪洋恣肆的激情與張力。他的詩歌已經匯入到中華民族的精神長河，成為了一個民族的意志、情感和文化的象征。讀懂了毛澤東的詩詞，便讀懂了這片古老土地上堆積的滄海桑田，和在二十世紀舞臺上上演的悲歡離合。讀懂了毛澤東詩詞，便讀懂了中國過去，并加深著對現在和未來的理解。

周恩來總理12 歲就發出“為中華之崛起而讀書”的誓言。

可以勾連小學階段《為中華之崛起而讀書》一課內容，明確周總理從小志存高遠的偉大胸襟。

習總書記的青年事跡可以參看《習近平的七年知青歲月》一書，了解總書記在七年知青歲月里如何一步步深味最苦、最難的生活，并在苦難中完成了人生的一次升華。從“扁擔把他的肩膀磨得一層一層掉皮、出血”到“肩膀上磨出了厚厚的繭子，就不怕扁擔磨了”；從“躺在跳蚤堆里睡覺，一咬一撓，渾身發腫”到“對跳蚤的毒素產生抵抗力”；從一開始勞動“連婆姨都不如的每天五六個工分”到兩年后“拿到壯勞力的10 個工分，成了種地的好把式”。不管多累多苦，青年習近平總是一直拼命干，從來不“撒尖兒”，一步一步地過了跳蚤關、飲食關、勞動關、思想關這“四關”。每過一關都是一份磨礪，都有一份收獲，不斷積蓄著人生升華與超越的能量。這種苦難的磨礪，既是物質上、身體上的，更是精神上、心靈上的。

2.專題設計

本專題選取毛澤東1923 年至1961 年創作的詩詞12 首（包含教材中提供的4 首）以及柳亞子創作的《感事呈毛主席一首》。這13 首詩詞按照創作年代排序,體現了毛澤東在不同歷史時期、不同歷史事件中展現出來的壯志與深情。通過對詩詞的品讀，幫助學生積累精彩的詩句，引導學生感受、品味毛澤東詩詞中呈現出的宏偉志向、博大胸懷和獨具特色的情感空間，引發學生對自然、社會、人生的深入思考，形成積極健康的人生觀、價值觀和發展觀。

3.教學流程

（1）準備階段

教師準備：學習篇目（13首詩詞）。教師提供參考書目《毛澤東傳》《西行漫記》《毛澤東詩詞鑒賞》和《毛澤東詩詞文化解讀》；課上看勵志連續劇《恰同學少年》片段（1課時）。（本連續劇共33 集，教師選取“經世致用”“雨中岳麓山”“膽識過人”等片段，用時約30 分鐘，讓學生了解學生時代的毛澤東在湖南長沙第一師范的生活經歷及性格特點）

學生準備：學生分組，查閱資料、準備解析。

（2）學習階段

一寫《我所知道的毛澤東》（課下完成）

設計意圖：了解學生對毛澤東人生經歷的認識。

二寫《青年毛澤東給我的啟示》（課下完成）

設計意圖：積淀學生情感，啟迪對毛澤東詩詞中形象與情感的認識，進一步加深對于領袖青春價值的領悟。

一讀：聽錄音、誦讀詩詞（誦讀形式、地點多樣）（1 課時）

設計意圖：熟悉詩文內容，激發領悟，情感體驗；

二讀：詩詞講讀，學生分組講解詩詞背景、內容、情感、手法和啟迪；（4—5 課時）

設計意圖：培養學生解讀詩詞的能力。

（3）專題探究

師生研討，深入鉆研，形成專題認識。（2 課時）

（4）評價收獲

背誦、默寫：學生背誦、默寫詩文（不少于10 首）

完成論文寫作：以所讀的學習材料為核心，圍繞毛澤東詩詞的某一共性特點，自主設題，完成論文，組內、班內交流展示。（課下完成寫作，教師評改。課上交流。1 課時）

學校將以“品激揚文字，頌領袖風采”為主題，在校內開展一次毛澤東詩詞朗誦會，請你為主持人寫一段結束語，來結束這次朗誦會。要求：（1）要引用毛澤東的詩詞；（2）語言連貫且富有激情；（3）不少于 50 字。

（二）英雄兒女的青春故事鼓舞教育了一代代中華兒女

劉胡蘭、狼牙山五壯士等他們視死如歸，不畏強敵，為國捐軀，身死敵營，保持革命樂觀主義精神，英勇犧牲的事跡，是民族的精神之魂，永遠激勵著我們前進！

人在享受生的幸福與快樂的同時，最終必然要經歷臨終期的痛苦、悲哀和恐懼。因此，提高生死品質，大力推進臨終關懷事業是提高社會物質文明與精神文明的需求，更是人道主義精神的體現和美好道德信念。

（三）女排的青春故事帶給我們無窮的力量

近期熱映的《奪冠》再次將女排教練郎平推到了大眾的視野。“鐵榔頭”郎平18 歲進入國家隊，憑著五連冠掀起熱潮，登上巔峰。過去的幾十年里，她一直詮釋著女排精神，可謂是當之無愧的女英雄。

學生活動：學生可利用課余時間觀看電影《奪冠》，并寫一篇影視評論，談談對女排精神的認識。

（四）榜樣引領，讓青春的意義不同凡響

紀錄片《青春中國》聚焦了新時代下不同行業的青年人，結合歷史影像，深刻闡述了新中國是一個蓬勃向上的青春中國。

學生活動：從這些年輕人身上折射出哪些青春正能量并談談你的感悟。

二、“書本中的青春”（“書中的青春是一面鏡子”）

（一）孔子關于青春立志和實現目標的言論

《論語》子曰：吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。

（二）讀《平凡的世界》青春語錄

生活不能等待別人來安排，要自己去爭取和奮斗；而不論其結果是喜是悲，但可以慰藉的是，你總不枉在這世界上活了一場。有了這樣的認識，你就會珍重生活，而不會玩世不恭；同時，也會給人自身注入一種強大的內在力量。

人活著，就得隨時準備經受磨難。他已經看過一些書，知道不論是普通人還是了不起的人，都要在自己的一生中經歷許多磨難。

遙遠的撒哈拉大沙漠里，衣衫襤褸、蓬頭垢面、一步一跪的教徒們，眼睛里閃爍著超凡脫俗的光芒，艱難地爬沿著走向圣地麥加……

一個平凡而普通的人，時時都會感到被生活的波濤巨浪所淹沒。你會被淹沒嗎？除非你甘心就此而沉淪！

生活中真正的勇士向來默默無聞，喧嘩不止的永遠是自視高貴的一群。不要怕苦難！如果能深刻理解苦難，苦難就會給你帶來崇高感。如果生活需要你忍受苦難，你一定要咬緊牙關堅持下去，有位了不起的人說過：痛苦難道是白受的嗎？它應該使我們偉大！

生命里有著多少的無奈和惋惜，又有著怎樣的愁苦和感傷？雨浸風蝕的落寞與蒼楚一定是水，靜靜地流過青春奮斗的日子和觸摸理想的歲月。

什么是人生？人生就是永不休止的奮斗！只有選定了目標并在奮斗中感到自己的努力沒有虛擲，這樣的生活才是充實的，精神也會永遠年輕！

（三）傳承《紅巖》精神，綻放青春光芒

人生自古誰無死？可是一個人的生命和無產階級永葆青春的事業聯系在一起，那是無上的光榮！

毒刑拷打是太小的考驗，竹簽子是竹做的，共產黨員的意志是鋼鐵。

（四）《鋼鐵是怎樣煉成的》

主人公保爾是鼓舞人們戰勝困難、不斷革命的“良師益友”，在他身上凝聚著那個時代最美好的精神品質：為理想而獻身的精神，鋼鐵般的意志，頑強奮斗的高貴品質。這部小說回答了作為青年人最迫切需要回答的一個問題，這個問題是：人的一生應該怎樣度過？

保爾以自己的畢生精力，實踐了自己的生活原則：人最寶貴的是生命，生命每個人只有一次。人的一生應當這樣度過：當他回首往事的時候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥；在臨死的時候，他能夠說：“我的整個生命和全部的精力，都已經獻給了世界上最壯麗的事業——為人類的解放而斗爭。”這是保爾戰斗一生的真實寫照，也是他革命樂觀主義的深刻概括。

學生可以通過書本中青春價值的滲透，汲取對青春價值的理解，從而內化于心外化于行。

三、青春之歌

這一單元設計可要求學生課下自主閱讀中外現當代與“青春”有關的詩歌。

（一）閱讀資料：《沁園春*長沙》毛澤東；《大江歌罷掉頭東》周恩來；《青春》塞繆爾；《相信未來》食指；《青春（其一）》席慕容。

（二）用歌詞的形式呈現不同時代的青春困境。成立班級“青春歌詞本”編委會，將學生匯編的歌詞本編印成冊，在班級進行展示，并邀請其他班的同學來交流點評。

四、青春的接力

青春的價值既是一種傳承也是一種接力。

2020 年8 月，樊錦詩給“考古女孩”鐘芳蓉回信，從鐘芳蓉的角度看，在這個利益變得很重要的時代，鐘芳蓉的選擇是難能可貴的，為了理想選擇考古，這份淡泊的心性在如今這個時代是值得推崇和關注的。

在這次抗疫斗爭中，青年一代的突出表現令人欣慰、令人感動。參加抗疫的醫務人員中有近一半是“90 后”“00 后”，他們有一句話感動了中國：2003 年非典的時候你們保護了我們，今天輪到我們來保護你們了。長輩們說：“哪里有什么白衣天使，不過是一群孩子換了一身衣服。”世上沒有從天而降的英雄，只有挺身而出的凡人。青年一代不怕苦、不畏難、不懼犧牲，用臂膀扛起如山的責任，展現出青春激昂的風采，展現出中華民族的希望！

五、我手寫我口——論青春的價值

所有對于青春的感悟和理解最終將落實到寫作上，教師可適時指導學生寫作《論青春的價值》談談自己對于青春的理解和感悟。筆者認為可提煉以下關鍵詞——奉獻；擔當；堅定理想信念，練就過硬本領；忠誠勇毅；崇德向善（品質）；創新意識、推陳出新；志存高遠和腳踏實地；置身普通崗位的愛崗敬業；面對平常事務的精益求精；立足平凡的默默奉獻；心懷天下，卓立前行，執著堅守。