品迷醉心懷的智慧
——詩歌鑒賞淺談

武丹

（長葛市第十九初級中學，河南 長葛 461500）

詩是詩歌是文學寶塔上最璀璨的一顆明珠，詩比別類文學更嚴謹、更純粹、更精致，一切純文學都有詩的特質(zhì)。一個人不喜歡詩歌、不能高質(zhì)量地解讀詩歌，往往是文學趣味低下的表現(xiàn)。

詩歌賞析的角度。在這篇論文中重點從詩歌賞析的重要性、朗讀、練字的角度進行闡述。

一、誦讀

鑒賞詩歌最原始、最有效的方法就是吟誦。詩歌學習運用誦讀由來已久，朱光潛指出意義著重時，聲音自然隨之長而重，著意不重時聲音隨之短而淺。

（一）注意停頓，把握好朗讀節(jié)奏

一般來說，四言多為“二二”節(jié)奏，“東臨/碣石。五言有“二二一”節(jié)奏，也有“二一二”節(jié)奏，如“大漠/孤煙/直，長河/落日/圓”，“晨興/理/荒穢，帶月/荷鋤/歸”。七言有“二二三”也有“二二二一”節(jié)奏，如“商女/不知/亡國恨，隔江/猶唱/后庭花”，“人生/自古/誰無死”。另外還有“二二一二”節(jié)奏，如“春蠶/到死/絲/方盡，蠟炬/成灰/淚/始干”。

（二）處理好重讀

須根據(jù)詩歌的表達重點，確定少而精的詞語加以重讀處理。也可以根據(jù)對詩詞意思的理解，對詩句中富有表現(xiàn)力的詞語重讀，比如“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”中“醉里”“夢回”需重讀才能體現(xiàn)出作者只有在夢中、只有在喝醉的時候才能回到自己魂牽夢縈的戰(zhàn)場，現(xiàn)實中英雄無用武之地的悲憤。隨著聲音的高低、語流的抑揚頓挫、輕重緩急，學生就可以初步理解詩歌的內(nèi)容，確定感情基調(diào)。

（三）把握語調(diào)，借助抑揚傳達感情

為了更好地表現(xiàn)出詩的韻味，朗讀時不能太短促，有的字音要適當拖長些，從整體上表現(xiàn)出古詩回環(huán)起伏、委婉動聽的音韻美。讀升語調(diào)時音量逐次加大，力度漸次加強，語尾音節(jié)上揚且拖長；讀降語調(diào)時力度從強次減弱，語速平緩。而且就整首詩而言，上句與下句，前兩句與后兩句語調(diào)配置也要交錯對應，以取得起伏跌宕、相應諧趣的效果。

（四）把握詩歌的情感基調(diào)

思鄉(xiāng)情感朗讀時語速可平緩些；描寫河山的壯麗要讀出豪邁、喜悅之情，語氣昂揚；朗讀悲痛悲壯氣概的詩歌語氣要深沉。在這樣的朗讀感受中逐漸體會古詩中蘊含的節(jié)奏美和音律美。

二、古詩鑒賞中練字的賞析

煉字要在理解詩歌大意的基礎(chǔ)上把字放到詩詞原句中，結(jié)合語境，寫作背景、寫作內(nèi)容，找準寫作對象，從修辭和寫作手法入手在文本中解讀，還要展開聯(lián)想和想象，深入理解詩句中通過該字所營造的意境，表達的情感。

（一）煉動詞

動詞就是中國古典詩歌煉字的主要內(nèi)容，并且多營造特殊的意境和情感，“無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋”。“鎖”描盡了李煜內(nèi)心無限的落寞、痛楚、無奈、心酸、孤寂。李煜不是一個普通的詞人，他同時還是一國之主，更特別的是，他還是一位亡國之君，他身上集詞人、國君、亡國于一身，他有著我們常人所沒有的特殊身份，從他個人縱向經(jīng)歷來看，他有昔日還是丹墀臺上君，今日卻為階下囚這一天上人間的巨大落差；橫向來看，沒有人像他這樣有如此復雜的身份，有多少讀者為這位才華橫溢的亡國之君扼腕痛心。讀者的面前呈現(xiàn)了這樣一幅畫面，新月如鉤，揮灑著清輝，一株梧桐孤獨的挺立在四四方方的圍墻中，囚禁中的李煜望見這一鉤新月，勾起了詞人對往事的昔日故國場景涌上心頭，詞人不由自主移步、登高、望月、思國、心靈可以盡情在故國盤旋卻不能離開庭院一步，像極了這株梧桐。我們就能感受到失去自由的不僅僅是這一株梧桐還有我們這位多才多藝、有多愁善感的國君詞人。

（二）煉形容詞

詩歌少不了繪形摹狀，化抽象為具體形象，變無形為有形，使人如聞其聲，如見其人，如觸其物，如臨其境。這種任務相當一部分由形容詞承擔的，往往言盡意無窮賦予實物形態(tài)以動感。

“大漠孤煙直，長河落日圓”《紅樓夢》中，香菱學詩一章中曾經(jīng)提及她隨薛姨媽出行在外，曾親眼目睹這一場景，香菱用驚訝的語氣說道那煙竟然是直的，如不是親眼所見，如何能想到這煙竟然是直的，難道不應該是縹緲的嗎？“直”“圓”這兩個形容詞寫盡了塞外大漠既蒼勁挺拔又壯觀溫暖的奇特壯麗風光，意境雄渾而蒼涼，孤獨而傷感。

（三）詞語活用

“風老鶯雛，雨肥梅子，午陰嘉樹清圓。”“老”字讓我們想到那黃口雛鳥昂首呆在巢中，嗷嗷待哺的嬌憨，慢慢豐滿了一身羽毛躍躍欲飛，再到展翅離巢，一天一日的時光更見其親鳥撫育子女之艱辛，到后來只得了一個老字，當真讓人感慨萬千，時間都去哪了？好一個雨“肥”梅子。江南春風，細雨霏霏，一枝紅杏出墻來，再到花褪殘紅青杏小，最后還是在雨里豐肥。不僅寫出了杏子的肥美，更是寫出了那梅子從青青小小的羞澀，到黃黃肥肥，黃中暈紅的動態(tài)，何其生動，何其唯美！此外還可以從煉疊詞、擬聲詞煉數(shù)量詞的角度賞析詩歌。

三、詩歌學習方法

古詩詞鑒賞需要具備多方面的能力，比如語言文字知識、古詩詞技巧知識、作家作品知識以及必備的社會科學知識等，只有多讀才能獲得，賈思勰云：“觀千劍而后識器，操千曲而后曉聲”一個很少讀古詩詞的人是談不上有鑒賞能力的“好詩不厭百回讀”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”都強調(diào)了多讀的重要性。不但要多讀還要讀詩中精品，才能獲得好的藝術(shù)熏陶，陶冶情操，提高鑒賞能力。

要多看。要多看一些詩歌理論和詩歌鑒賞的文章，引導學生多看名家賞析的文章給學生提供借鑒范例，引導學生帶著學習、批判的觀點來看詩歌，對提高詩歌鑒賞能力大有裨益。

要多練。清唐彪曾言“讀書而無批注，即偶能窺其微妙，日后終至茫然，故評注不可以已也”每次古詩閱讀如能讓學生堅持寫眉批、夾批、總評之類的，日積月累，能力會得到潛移默化的提高。