基于紅色文化的高校思想政治教育模式創(chuàng)新

戴武君

（佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院 學(xué)生工作部， 廣東 佛山 528225）

紅色文化是中華民族文化的重要組成部分，它是在各種文化共同滋養(yǎng)下對中華民族文化的融合。紅色文化并不特指某一個(gè)特定時(shí)期的文化，而是隨著時(shí)代更迭不斷發(fā)展變化，過去的文化和未來的文化都屬于紅色文化的范疇。紅色文化是革命基因和民族復(fù)興的精神坐標(biāo)，蘊(yùn)含著豐富的精神內(nèi)涵，激勵(lì)著一代代共產(chǎn)黨員不懈奮斗。因此，將紅色文化融入高校思想政治教育過程中，可以讓青年大學(xué)生更加深刻地理解紅色文化的內(nèi)涵和價(jià)值，塑造人格，淬煉理想，為個(gè)人理想實(shí)現(xiàn)提供助力。

一、紅色文化的內(nèi)涵及表現(xiàn)形式

紅色文化是黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命建設(shè)中累積下來的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。與其他文化不同，紅色文化具有自身獨(dú)特的特征。[1]首先，紅色文化具有民族性。紅色文化在發(fā)展過程中打破了傳統(tǒng)文化中存在的封建迷信思想，并通過實(shí)踐驗(yàn)證為人民發(fā)展指出了前進(jìn)方向，其蘊(yùn)含的民族性得到了世界人民的認(rèn)可和尊重。其次，紅色文化具有時(shí)代性。紅色文化在反帝反封建革命時(shí)期產(chǎn)生，并在中華民族復(fù)興崛起的過程中不斷發(fā)展，具有鮮明的時(shí)代特征，在不同的歷史時(shí)期代表著中國政治和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要方向。紅色文化在實(shí)踐中形成，具有極強(qiáng)的群眾意識。最后，紅色文化還具有創(chuàng)新性。紅色文化是在馬克思主義的指導(dǎo)下衍生、發(fā)展而形成的，在革命建設(shè)過程中，在反帝反封建的斗爭中發(fā)揚(yáng)光大，是具有科學(xué)性和客觀性的指導(dǎo)思想，因而具有先進(jìn)性和創(chuàng)新性。

紅色文化的表現(xiàn)形式可以分為物質(zhì)、精神和制度三個(gè)方面。具體來看，中國共產(chǎn)黨在革命、建設(shè)過程中保存下來的諸如革命遺址、遺跡、紀(jì)念館、人物雕像等實(shí)物都屬于紅色物質(zhì)文化的范疇。紅色精神文化則代表著中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命建設(shè)過程中形成的包括政治信仰、道德觀念、價(jià)值取向等方面的精神財(cái)富，例如五四精神、紅船精神、延安精神等。紅色精神文化是不畏艱險(xiǎn)、勇于斗爭的革命精神，引導(dǎo)人民堅(jiān)定理想信念，向著未來不懈奮斗。紅色制度文化則是紅色文化的規(guī)范化表現(xiàn)，所謂的紅色制度文化是為人民所認(rèn)可并遵守的制度規(guī)范，例如綱領(lǐng)、方針、政策等。紅色制度的創(chuàng)建能夠加強(qiáng)社會(huì)公眾對物質(zhì)載體的保護(hù)和對文化精神的宣傳學(xué)習(xí)。紅色物質(zhì)文化、紅色精神文化和紅色制度文化相互聯(lián)系、相互影響，共同構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體，共同促進(jìn)社會(huì)主義的健康發(fā)展。在時(shí)代的發(fā)展過程中，國家不斷出臺政策鼓勵(lì)社會(huì)加強(qiáng)對紅色文化的傳承和發(fā)展，切實(shí)拉動(dòng)紅色旅游發(fā)展，為社會(huì)創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)學(xué)界也要加強(qiáng)對紅色文化的研究分析，拓寬紅色文化的內(nèi)涵和外延。

二、紅色文化融入高校思想政治教育的意義

思想政治教育的最終目標(biāo)是提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，鼓勵(lì)青年一代為建設(shè)中國特色社會(huì)主義而不斷奮斗。[2]紅色文化中所蘊(yùn)含的物質(zhì)、精神、制度文化與思想政治教育中的政治、法治、道德內(nèi)容高度符合。高校可將紅色文化中的經(jīng)典人物、精神等作為載體來實(shí)施教育，從而達(dá)成最終的教育目標(biāo)。紅色文化在思政教育中的融入，對于紅色文化本身來說也是一種傳承和發(fā)展。紅色文化在產(chǎn)生和發(fā)展的過程中將馬克思主義與社會(huì)主義結(jié)合起來，形成以革命精神為主線的重要內(nèi)容體系，其中有很多先進(jìn)的思想理論，具有極高的學(xué)習(xí)價(jià)值。紅色文化充分代表著革命建設(shè)者在奮斗過程中的偉大業(yè)績，其中蘊(yùn)含著豐厚的思想政治教育內(nèi)容，值得大學(xué)生深入學(xué)習(xí)。將紅色文化融入高校思政教育中去，思想政治教育也能夠在一定程度上推動(dòng)紅色文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，不斷提升青年學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化的動(dòng)力。

1.在紅色文化的基礎(chǔ)上開展思想政治教育能夠?yàn)橹袊鴫舻膶?shí)現(xiàn)提供精神動(dòng)力

紅色文化與中國夢是互相促進(jìn)、相生相成的關(guān)系，因此要大力發(fā)展紅色文化，不斷提升大學(xué)生對于紅色文化的認(rèn)同度，才能夠凝聚共識，為中國夢的實(shí)現(xiàn)提供精神支撐。紅色文化中蘊(yùn)含的艱苦奮斗精神有利于培養(yǎng)大學(xué)生的積極進(jìn)取精神，幫助其形成正確的三觀。在高校思想政治教育中融入紅色文化，能夠鼓舞大學(xué)生不畏艱難、頑強(qiáng)拼搏，身體力行、不斷奮進(jìn)，真正為實(shí)現(xiàn)中國夢貢獻(xiàn)自己的力量[3]。

2.基于紅色文化開展高校的思想政治教育能夠增強(qiáng)大學(xué)生的文化自信

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)前的信息交流方式越來越便利，這就給一些西方資本主義國家提供了可乘之機(jī)。一些敵對分子借助微博、微信等社交平臺發(fā)布損害國家形象的不良言論，侵蝕青年群體的思想。大學(xué)生雖思想活躍卻尚未形成成熟的價(jià)值觀，很容易受到歷史虛無主義的影響，對中國特色社會(huì)主義產(chǎn)生誤解，轉(zhuǎn)而崇拜西方資本主義的政治制度。在種種不良思潮的影響下，青年群體的愛國思想和集體意識都會(huì)受到侵蝕，逐漸產(chǎn)生崇洋媚外的想法，對國家安全造成一定的威脅。而以紅色文化為基礎(chǔ)的思想政治教育能夠?yàn)榍嗄耆后w帶來全新的思想認(rèn)識，對歷史虛無主義造成嚴(yán)重打擊，增強(qiáng)大學(xué)生的民族自信心。為了使紅色文化能夠順利地為青年群體所接受，高校在開展思想政治教育時(shí)要充分挖掘紅色文化資源的德育價(jià)值，讓紅色文化真正深入人心。

3.有利于傳承紅色基因，幫助大學(xué)生堅(jiān)定自身的信念

紅色文化具有無產(chǎn)階級的意識形態(tài)色彩，是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要資源，這對大學(xué)生的理想信念塑造起到了重要作用。紅色文化中的艱苦奮斗精神和經(jīng)典案例能夠使其教學(xué)內(nèi)容更加豐富。當(dāng)前很多高校的思想政治教育課程在教學(xué)模式方面過于單一，往往難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。而紅色文化則剛好能夠彌補(bǔ)此方面的不足，利用文化遺跡、文化精神、紅色影視劇等多種內(nèi)容形式來引導(dǎo)大學(xué)生，讓大學(xué)生認(rèn)識到紅色文化元素背后所承載的時(shí)代意義，從根本上提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、紅色文化融入高校思想政治教育的現(xiàn)狀分析

1.教師缺乏紅色文化底蘊(yùn)

教師自身能力在思想政治課程中發(fā)揮著十分重要的作用，這直接影響到教學(xué)質(zhì)量和效率。但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很多教師自身的紅色文化底蘊(yùn)不足，未能真正理解紅色文化精神內(nèi)涵，更無法準(zhǔn)確地將其傳達(dá)給學(xué)生。因此，高校的思想政治教師在紅色文化底蘊(yùn)方面的欠缺在很大程度上阻礙了教學(xué)內(nèi)容的開展。教師紅色文化底蘊(yùn)缺乏表明教師對紅色文化的研究不夠系統(tǒng)。雖然很多高校都十分認(rèn)可紅色文化的價(jià)值，并強(qiáng)化了對于紅色文化的重視程度，但是由于缺乏對時(shí)代精神的挖掘，導(dǎo)致紅色文化研究不夠深入。紅色文化需要經(jīng)過系統(tǒng)、整體的研究才能夠充分融合到思想政治課程中，發(fā)揮出精神引導(dǎo)作用。紅色文化融匯了各個(gè)時(shí)期的先進(jìn)文化，所以在具體教學(xué)實(shí)踐過程時(shí)不能僅停留在人物故事、事件介紹的單一層面上，而是要將紅色文化與時(shí)代發(fā)展充分結(jié)合起來，挖掘紅色文化中蘊(yùn)含的時(shí)代內(nèi)涵，賦予其時(shí)代精神，從而促進(jìn)大學(xué)生更好地理解紅色文化。

2.紅色文化融入手段創(chuàng)新性不足

在“高校自身之本在于立德樹人”思想的指引下，教師增強(qiáng)了思想政治教育課程教學(xué)改革意識，但依然面臨著缺乏思想政治教育課程改革能力的困境。很多高校對于紅色文化的定位過于虛無，內(nèi)容講解不夠生動(dòng)，融入手段過于僵硬，導(dǎo)致思想政治教育課程的枯燥無味。究其原因，一方面是課程教師對紅色文化的理解不夠透徹，把“立德樹人”簡單地理解為講解正確的價(jià)值觀，把“紅色文化”簡單地理解為政治灌輸。這樣的誤解導(dǎo)致教師在課堂上把紅色文化與思想政治知識分離開來，生硬的教學(xué)模式難以取得預(yù)期的課程思政教學(xué)效果。另一方面是思想政治教育課程的授課教師更加關(guān)注自身的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，而缺乏培養(yǎng)自身學(xué)習(xí)紅色文化的意識。課程教師平時(shí)很少關(guān)注黨的理論創(chuàng)新、社會(huì)的建設(shè)進(jìn)程、國家的重大方針等紅色文化內(nèi)容，這就導(dǎo)致授課內(nèi)容缺乏紅色文化元素，無法正確引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。實(shí)際上，思想政治教育課程中的很多授課內(nèi)容都與紅色文化因素息息相關(guān)，只要教師能夠進(jìn)一步挖掘思想政治教育課程中的社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華民族傳統(tǒng)文化、民族愛國主義等元素并優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，就能夠強(qiáng)化教學(xué)效果。所以，教學(xué)模式創(chuàng)新不能僅僅改變教學(xué)內(nèi)容，更重要的是要培養(yǎng)教師提升紅色文化的課程融入能力。

3.教師缺乏思想政治教育課程教學(xué)創(chuàng)新自信

一方面，很多教師沒有接受過系統(tǒng)的思政教育培訓(xùn)和相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐，沒有信心可以同時(shí)講好思想政治教育課程知識和紅色文化內(nèi)容，因此在課堂上經(jīng)常回避對紅色文化的融入。另一方面，大學(xué)生正處于三觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，思想十分活躍。并且在互聯(lián)網(wǎng)開放多元環(huán)境的影響下，學(xué)生群體對世界、對人生、對社會(huì)有著多元認(rèn)知，他們的價(jià)值觀念構(gòu)成十分復(fù)雜。因此，為避免與持多元觀點(diǎn)的學(xué)生發(fā)生思想交鋒，耽誤課堂進(jìn)程或者引起思想沖突，很多教師往往不會(huì)貿(mào)然在課堂上旗幟鮮明地表明自己的思想觀點(diǎn)并與學(xué)生進(jìn)行辯論交流。這種顧慮不利于思想政治教育課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

四、高校思想政治教育模式創(chuàng)新策略

1.加強(qiáng)教師隊(duì)伍培訓(xùn)

高校思想教育課程的教學(xué)關(guān)鍵在于授課教師的綜合素質(zhì)，因此加強(qiáng)教師隊(duì)伍培訓(xùn)對于高校思想政治教育模式的創(chuàng)新發(fā)展十分重要。首先，要加強(qiáng)培訓(xùn)教師的理論水平。教師是思想政治教育理論的主要傳播者和實(shí)踐者，教師以身作則增強(qiáng)自身的理論修養(yǎng)對于學(xué)生來說是最好的教育。教師應(yīng)當(dāng)在透徹理解紅色文化的基礎(chǔ)上，將紅色文化與時(shí)代背景充分結(jié)合起來，使思想政治教育更有針對性。其次，還要增強(qiáng)教師的政治素養(yǎng)。思想政治教育課程的完成是教師與學(xué)生共同努力的結(jié)果，教師作為施教方應(yīng)當(dāng)樹立正確的紅色價(jià)值觀。教師作為教學(xué)引導(dǎo)者，只有真正做到身正為范，才能夠?qū)⒓t色文化的精神內(nèi)涵傳遞給學(xué)生，為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平、品學(xué)兼優(yōu)的大學(xué)生人才。除此以外，學(xué)校還應(yīng)完善教學(xué)評價(jià)機(jī)制。高校要將紅色文化教育實(shí)效融入工作考核中去，設(shè)計(jì)科學(xué)化的績效考核指標(biāo)，從而有效地調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。高校要不斷加強(qiáng)對教師團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)，使教師能夠深刻認(rèn)識和把握紅色文化與思政教育之間的關(guān)系，以便取得預(yù)期的教學(xué)效果。

2.拓寬教學(xué)路徑設(shè)計(jì)

首先，高校要多組織紅色文化活動(dòng)，讓大學(xué)生體會(huì)其精神內(nèi)涵。高校在開展紅色文化實(shí)踐活動(dòng)時(shí)需要積極利用當(dāng)?shù)氐募t色文化物質(zhì)資源，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情。例如，延安、井岡山、西柏坡附近的高校就可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地的參觀調(diào)研，增強(qiáng)大學(xué)生對紅色文化的深入理解。同時(shí)高校也可以在一些重大節(jié)日、紀(jì)念日的基礎(chǔ)上開展校園文化活動(dòng)，例如清明節(jié)可以組織去當(dāng)?shù)氐牧沂苛陥@掃墓，建黨節(jié)可以舉行征文比賽，建軍節(jié)可以組織紅歌比賽，此類重大節(jié)日、紀(jì)念日是對學(xué)生進(jìn)行紅色教育的有效時(shí)機(jī)。

其次，要運(yùn)用巧妙的課程設(shè)計(jì)，將每一個(gè)紅色文化知識點(diǎn)準(zhǔn)確地切入思想政治教育課程中。例如，可以用案例分析、課堂討論的形式，結(jié)合革命英雄人物、英雄事跡的相關(guān)紀(jì)錄片講述紅色文化精神的時(shí)代內(nèi)涵，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治知識的同時(shí)增強(qiáng)民族自信心和自豪感，達(dá)到一舉兩得的教學(xué)效果。思想政治教育課程的教師應(yīng)當(dāng)通過教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計(jì)將紅色文化滲透到思想政治教育課堂當(dāng)中，為學(xué)生樹立起思想政治方面的自覺和自信。

3.改進(jìn)紅色文化教學(xué)方法

首先，高校在思想政治教育課程中可以積極運(yùn)用研討式的專題教學(xué)，將思想政治內(nèi)容劃分為不同的版塊進(jìn)行專題式教學(xué)。其次，情境案例教學(xué)也適用于高校思想政治教育課程。情境案例教學(xué)能夠利用影視劇、紀(jì)錄片等形式再現(xiàn)紅色情境，更加尊重學(xué)生在課堂中的表達(dá)權(quán)，在師生互動(dòng)討論的過程中，能夠真正感染到當(dāng)代大學(xué)生。最后，體驗(yàn)式實(shí)地教學(xué)也是思想政治教育課程中的一種新型教學(xué)模式。體驗(yàn)式實(shí)地教學(xué)能夠有效地將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，讓大學(xué)生在實(shí)踐基地中親身感受紅色文化的魅力，進(jìn)而達(dá)到思想政治感悟教育的最終效果。總之，教學(xué)方法的創(chuàng)新能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，加深他們對思想政治課程內(nèi)容的理解，并進(jìn)一步增強(qiáng)文化自信，使其更加堅(jiān)定理想信念。