人力資源管理課程實踐教學(xué)改革探究

廣東理工學(xué)院 王瑞蓮

人力資源管理課是人力資源管理專業(yè)的必修課，為提高實踐技能，許多高校在培養(yǎng)計劃中都先后增加了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。由于在實際教學(xué)過程中，受教師缺乏實踐經(jīng)驗、學(xué)生實踐機(jī)會少、文科生重理論輕實踐等因素的影響，實踐教學(xué)效果達(dá)不到提高學(xué)生實踐技能和培養(yǎng)綜合素質(zhì)的目的。為提升學(xué)生實踐能力，提高學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，人力資源管理專業(yè)教學(xué)過程中必須進(jìn)一步深化實踐教學(xué)改革，滿足社會對實踐型人才的需求。

一、高校人力資源管理教學(xué)中存在的問題

（一）受傳統(tǒng)的文科觀念影響比較嚴(yán)重

人力資源管理包含著管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、營銷學(xué)，想要成為一名優(yōu)秀的HR并不是一件簡單的事。傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，理工類的課程才需要提高實踐教學(xué)的課時比重，文科專業(yè)還是“重理論而輕實踐”的觀念，只注重文科專業(yè)理論知識的培養(yǎng)，忽視了實踐教學(xué)的作用。事實上，對于人力資源管理課程而言，它是一門與實踐結(jié)合緊密的課程，具有較強(qiáng)的可操作性與可應(yīng)用性。過去的這種傳統(tǒng)教學(xué)理念已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代社會對人力資源管理人才的需求，也無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和分辨能力，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)無法滿足學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

（二）課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)不合理

當(dāng)前，人力資源管理課程實踐教學(xué)主要從學(xué)時和學(xué)分以及二者在總學(xué)時和總學(xué)分中所占的比例兩個方面來體現(xiàn)：一是實踐教學(xué)課程學(xué)分在總學(xué)分中所占的比例，二是實踐教學(xué)課程學(xué)時在總學(xué)時中所占的比例。

當(dāng)前大多數(shù)應(yīng)用型本、專科院校當(dāng)中，由于人力資源管理是文科課程，開展實踐課程較為困難，使實踐教學(xué)課程的學(xué)時、學(xué)分較少，占總學(xué)時、總學(xué)分的比例也不大。課程結(jié)構(gòu)設(shè)置的不夠合理，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)沒有被重視，也沒有體現(xiàn)出應(yīng)用型高等院校的“應(yīng)用”特色。與國外一些高校的實踐教學(xué)相比，還存在一定差距，我們需改革目前人力資源管理課程設(shè)置結(jié)構(gòu)，以便于更加科學(xué)化、合理化，使得該課程發(fā)揮出培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的作用。

（三）教學(xué)方法比較單一

1.講授法是所有學(xué)科當(dāng)中的最基礎(chǔ)的教學(xué)方法，講授法教學(xué)質(zhì)量可以直接決定課堂教學(xué)質(zhì)量。但是在很多高校的人力資源課程實踐教學(xué)中，講授法與學(xué)生本身的能力和理論知識體系發(fā)生了沖突。對于一些理解能力比較強(qiáng)的學(xué)生來說，講授法可以充分發(fā)揮出它的作用。但是對于一些理解能力和分析能力比較差的學(xué)生來說，教師在運用講授法進(jìn)行教學(xué)時，學(xué)生很難去理解教學(xué)當(dāng)中的一些概念。

2.當(dāng)前教師運用信息化進(jìn)行教學(xué)時存在教學(xué)資源限制。信息化教學(xué)可以直接地把教學(xué)內(nèi)容用視頻、語音的方式體現(xiàn)出來，從而提高學(xué)生的理解水平。但是在實際教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)上人力資源管理的視頻教學(xué)資源還是很少，教師經(jīng)常是“巧婦難為無米之炊”。

3.案例分析法可以直接分析出實際生活當(dāng)中出現(xiàn)的問題，這種教學(xué)方法也是學(xué)生比較喜歡的一種教學(xué)方法。但是，現(xiàn)在案例分析法還存在著一定的缺陷：第一，教材中的案例相對較少，有的案例也不符合當(dāng)前企業(yè)實情。其二，教師本身缺乏一定的實踐經(jīng)驗，因此教師自身舉的很多案例和現(xiàn)代企業(yè)人力資源實際工作并不相符。

（四）教師隊伍理論化，缺乏實踐經(jīng)驗

當(dāng)前高校教師隊伍的來源，大都是從研究生或者博士生畢業(yè)直接進(jìn)入高校做老師，學(xué)歷較高，擁有豐富的理論知識，但是沒有去企業(yè)和社會工作過，對人力資源管理中涉及的招聘、培訓(xùn)、績效考核、薪酬制度等在企業(yè)應(yīng)用中應(yīng)該注意的問題，以及如何去優(yōu)化，還是知之甚少。

二、高校人力資源管理教學(xué)改革策略

（一）改革教學(xué)觀念

人力資源管理課是一門實踐較強(qiáng)性的課程，因此高校教育工作者必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要把培養(yǎng)實踐性人才作為教學(xué)目標(biāo)，并且圍繞這個中心思想進(jìn)行教學(xué)、課程創(chuàng)新，開展人力資源管理課程實踐教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)地重理論輕實踐的文科觀念，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，把實踐教學(xué)和理論教學(xué)結(jié)合到一起，培養(yǎng)實踐性人才。與此同時，教師還應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)代時代的發(fā)展去創(chuàng)新人力資源管理實踐技術(shù)，在課堂上對學(xué)生進(jìn)行實踐訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的個性化發(fā)展，使得學(xué)生可以在最大的限度上可以符合企業(yè)的需求。

（二）強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)

教師是高校人力資源管理實踐教學(xué)的主力軍，教師是學(xué)生的領(lǐng)路人。但是很多高校教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法都比較落后，因此，高校必須改變教師的教學(xué)理念，強(qiáng)化師資隊伍。要求高校人力資源管理實踐教學(xué)使用“雙師型”教學(xué)理念，幫助人力資源管理實踐教學(xué)的轉(zhuǎn)型。與此同時，在“雙師型”理念下不僅可以提高教師的專業(yè)水平，還可以提高學(xué)生的人力資源管理實踐能力，從而促使高校教育質(zhì)量的提高。高校需要積極的組織教師參加企業(yè)人力資源管理培訓(xùn)，在進(jìn)修的過程當(dāng)中教師可以學(xué)習(xí)到更多的教學(xué)方法和新型教學(xué)理念，從而提高自身教學(xué)水平。只有教師的教學(xué)素養(yǎng)得到了提高，才能更加有效地推動人力資源管理專業(yè)發(fā)展，提高人力資源管理實踐教學(xué)質(zhì)量。

（三）調(diào)整課程設(shè)置結(jié)構(gòu)

人力資源管理課作為核心課，教學(xué)大綱中應(yīng)該增加實踐教學(xué)的學(xué)時，提高實踐教學(xué)學(xué)時比例。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)理論基礎(chǔ)上有充足的學(xué)時進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)，理論跟實踐結(jié)合，強(qiáng)化理論知識，提高實踐技能。同時，在學(xué)分制度上也體現(xiàn)出人力資源管理實踐課程的重要性，每學(xué)期設(shè)置該課程的實訓(xùn)學(xué)分，讓學(xué)生實訓(xùn)課堂中專門上實踐課程，甚至可以到校企合作企業(yè)中上實訓(xùn)課，在實際工作場景中得到鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生臨場實戰(zhàn)經(jīng)驗，提升學(xué)生的專業(yè)水平。

（四）加強(qiáng)校企合作模式，切換教學(xué)場景到企業(yè)中，改善教學(xué)方法

所謂的企校合作模式就是根據(jù)人力資源管理教學(xué)的實際情況，尋找一些可以長期合作的大型企業(yè)，為高校教師建設(shè)平臺，實現(xiàn)教育與企業(yè)發(fā)展“雙贏”，也促使理論教學(xué)和實踐教學(xué)的有效融合，使得人力資源管理學(xué)發(fā)展更具有意義。

1.高校人力資源管理專業(yè)的教師在企業(yè)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中可以參與企業(yè)人力資源工作，一方面將課本理論跟實際工作內(nèi)容結(jié)合，發(fā)現(xiàn)理論在實際應(yīng)用中應(yīng)該注意的問題，將經(jīng)驗分享在教學(xué)過程中。另一方面，在實際工作中發(fā)現(xiàn)理論不足的地方，在教學(xué)中不斷地完善教學(xué)理論。第三方面，讓教師在工作中積累實戰(zhàn)案例，豐富教師課堂教學(xué)內(nèi)容，解決“無米”的困窘。

2.人力資源管理專業(yè)的學(xué)生也可以參與企業(yè)人力資源的實習(xí)，例如，做人力資源部門的兼職工作，在兼職工作中了解到用人單位需要具備的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，提高實踐能力和豐富經(jīng)驗，畢業(yè)后提高就業(yè)率。對于企業(yè)而言，也可以順勢為自己企業(yè)培養(yǎng)更多的人力資源人才，提高企業(yè)綜合競爭力。

總之，人力資源管理作為一門應(yīng)用性、操作性、實踐性較強(qiáng)的課程，需要改變傳統(tǒng)文科理念，重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，將實踐教學(xué)的教學(xué)模式融入人力資源管理課程教學(xué)體系中。加強(qiáng)校企合作，讓更多的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)做兼職、做助手，在實戰(zhàn)中提高實踐能力、專業(yè)能力，豐富實戰(zhàn)經(jīng)驗，從而實現(xiàn)人力資源管理課程的教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)實踐人才。