新形勢下農機培訓工作實施難點與應對措施

閆春梅

(隴西縣農機學校，甘肅 隴西 748100)

0 引言

隨著我國農業機械化生產的快速發展，農業機械普及率近年來實現了快速提升，使我國農業機械產品的種類進一步豐富，農機的功能和可靠性都不斷增強，為農業生產的高效、高產、高質發展創造了有利條件[1]。農業機械性能的發揮不僅需要以先進的農機技術作為保證，還需要農機使用者具備足夠的使用、維護、保養、維修等技能，才能真正實現農業機械生產的高效實施。農機培訓工作是針對農機使用者開展的一項公益性工作，其主要目的是為農業生產培養更多合格的農機駕駛員，促使農業機械的應用過程更為科學，并進一步推動農業生產的整體發展[2]。新形勢下，農業機械技術和農業生產環境日趨復雜，農機培訓工作所面臨的難題也逐漸增多，要求農機培訓的教師和組織者必須不斷創新，以適應農業生產的新要求。

1 農機培訓工作的重要作用

在現階段的農業生產中，農機培訓工作起著重要的作用，已經成為我國農民提高農機使用能力的有效途徑，總體來看，農機培訓工作的先進性主要體現在以下幾個方面。

1.1 使農機技術應用更為合理

農機培訓工作的實施使農業生產的方式發生了很大的改變，通過農機培訓工作，農民可以第一時間獲取農機新技術的發展動態，了解農業生產未來的發展趨勢。同時農民還能通過農機培訓充分學習農業機械的操作技術，了解農機操作的典型不合理行為，使農民對于農業機械的操作技術形成系統的認識。在農民參與農機培訓的過程中，農民不僅能夠聽取專業技術人員進行的常規技術普及和先進技術推薦等知識，還能夠與專業的農機人員進行探討，將自己生產過程中遇到的難題進行咨詢，從而解決生產中的實際問題。

1.2 使農機操作能力進一步提升

通過參與農機培訓，農民不僅能夠在教室中學習到專業的農機知識，還有機會參與到農機實踐培訓中去，隨著農機培訓工作內容的進一步豐富，農民還能通過培訓了解傳統的農機化生產中農機操作不當所造成的農機事故和機具損壞等典型問題，從而直接影響農民的使用習慣。通過農機培訓工作的不斷實施，農民不僅對于農機操作的能力有了顯著提升，而且更加規范的操作方式還使農業生產的成本進一步降低，最終收益顯著增加[3]。

1.3 使農業生產安全性更有保障

農機培訓還會針對農機使用過程中的違規和違法行為設計專門的課程，使農民明確國家針對農業生產安全和農業機械使用過程實施的《安全生產法》《農業機械安全監督管理條例》等法律和規章制度，使農民逐漸具有依法依規使用農機的認識。此外，經過農機培訓的農民不僅在農業機械的使用方面具有顯著提升，而且在維修技能、經營管理、維權意識等方面也都提升明顯，使農業機械化生產的實施模式更加合理和可靠。

2 新形勢下農機培訓實施的難點

2.1 農機技術更新速度快

在科學技術快速發展的新時期，農業機械不僅自身技術發展十分迅速，而且對于電子、液壓、計算機等技術的應用也逐漸增多，使農業機械的自動化程度不斷提升，盡管這在一定程度上降低了農機的使用難度，但是對于農機培訓而言，則需要針對農業機械的新技術來不斷更新授課內容。而現階段的農機培訓教師通常身兼數職，不僅要負責農機培訓工作，還需要負責農機管理、農機推廣等很多其他工作，導致很難實現知識更新的與時俱進。此外，對于不斷更新的教材和教學內容，也需要更多的經費和資金支持，很多基層的農機管理部門都沒有足夠的資金用于農機培訓工作，這也限制了農機培訓課程內容的更新速度。

2.2 農民參與培訓積極性不高

從現階段我國農民群體來看，總體上對于新技術與新知識的學習積極性有所提高，但是隨著農村進城務工人員逐漸增多，越來越多的青壯年離開農村并在城市定居，使農村地區勞動力程短缺趨勢。在繁忙的農業生產過程中，農民的生產和生活時間十分緊湊，往往不愿意花費時間參與到農機培訓中去。很多農民即使參與農機培訓，其熱情也不高，學習過程中往往一知半解，造成了培訓的實際效果不理想，尤其對于農業機械的新技術和新理念，農民的理解相對困難，更加降低了農民學習的積極性[4]。

2.3 農機培訓的設施相對落后

從基層地區組織的農機培訓工作來看，很多地區沒有建立專門的農機培訓教室和場地，往往采用租賃教室的方式進行授課，授課過程的硬件條件受到場地條件的制約，通常設備和設施都比較落后，加之基層的農機培訓工作經費不足，培訓教師所擁有的多媒體設備和專用教具也明顯不足，導致培訓的實際效果和生動性不理想。由于培訓場地的缺失，農機實踐學習條件通常十分簡陋，很多培訓只能就近聯系農機戶進行農機技術講解，對于更多典型的機型實踐和操作實訓則顯得力不從心。

2.4 高端技術人才缺失

從從事農機培訓工作的人員組成來看，教師人員主要包括兩類人群，一是從事農機推廣、農機管理等工作的專業技術人員，二是聘請專業的農機高校教師進行講解。在實際的培訓過程中，從事農機推廣、農機管理等工作的專業技術人員往往只具有良好的實踐經驗，但對于農機技術的理論講解相對欠缺，而聘請的高校教師雖然理論知識豐富，但是實踐能力相對不足，難以從農機化生產的實際情況出發為農民解決問題。專門從事農機培訓的高端技術人才短缺已成為制約我國農機培訓發展的瓶頸。

3 農機培訓科學發展的有效措施

3.1 建立多元化的培訓模式

在現有的培訓資源的基礎上，農機培訓的教師和管理人員要積極拓展自身思維，開發適合農民群體的培訓新模式與新體系。一方面從農民的角度出發去設計課程，應用視頻、生產故事案例等形式引導農民進入農機培訓的學習狀態；另一方面，積極與農機品類豐富、技術先進的農機合作社和農機大戶等進行合作，對周邊農民進行實踐教學，增強農民的實際操作能力。

3.2 積極爭取財政基金支持

梳理現階段農機培訓工作中的硬件缺失問題，在充分節約成本的同時，采用合理的手段向上級部門爭取專項扶持資金，通過政府幫扶來建立初始的農機培訓條件，以此提升農機培訓的硬件條件，增加培訓形式的多樣性，引進先進的培訓和教學方法，努力提高農機培訓的實際效果。

3.3 探索合作培訓新模式

在開展農機培訓的過程中，要積極探索優化培訓條件的新模式。例如，可以與農機廠商或經銷商合作來開展農機培訓工作，利用農機廠商提供的農機設備開展農業機械的實踐培訓，并邀請農機廠家的專業技術人員進行專業技術的講解，使農民獲得的知識更加全面[5]。同時，培訓機構也針對合作廠商的優質產品加強推廣，提高農機廠商的產品銷售量，為合作農機廠商和銷售商爭取一定的經濟效益。

3.4 開展網絡培訓新形式

在網絡時代下，農機培訓工作的開展也應與時俱進，通過建立專門的培訓網站或APP等，將集中培訓的課程和教師專門錄制的課程發布到培訓平臺上，使農民能夠通過計算機或手機便捷地參與到農機培訓工作中來。同時，網絡化的授課形式也降低了農機培訓的開展成本，農民通過網絡參與培訓，不僅能夠參與課程學習，還能觀看多種農機操作技術視頻。通過網絡資源共享，農機培訓的內容也更加豐富，農機培訓的效果也將得到顯著的提升。