論學生數學思維在初中數學課堂中培養方法

黃輝山

摘要：在初中數學課堂教學中，教師的教學模式對學生的學習有很大的影響，而學生的數學思維則決定著學生的數學學習水平高低。所以數學教師要改變教學理念，除了進行基礎的知識講解外，還要重視學生數學思維的培養。因此教師要利用多種方式來激發學生的學習興致，并且引導學生主動對數學知識進行分析與探究，進而形成良好的數學思維和綜合素養。

關鍵字：數學思維;初中;數學課堂

引言：在現代教育不斷進步的影響下，學生的數學思維逐漸成為了促進學生學習的重要因素，但是還是有很多教師與家長受升學考試的影響，沒有重視學生的數學思維，從而導致學生對數學知識的理解不夠。為了促進學生形成良好的數學思維，教師要引導學生利用正確的方式進行數學學習，而且能夠從多方面解決數學問題，并且利用多種方式來調動學生的學習積極性。教師不僅要讓學生掌握教材上的知識，還要通過一些課外活動來促進學生形成數學思維，并且增強學生的數學學習水平。

一、在初中數學課堂中培養學生數學思維的作用

學生數學思維的形成有利于提升學習水平，而且還能夠增強學生對數學知識的掌握程度。因此教師在教學過程中要采用科學合理的方式，讓學生在輕松愉快的課堂環境中產生探究意識，并且能夠以輕松的狀態進行數學學習，從而提高學生的數學學習水平。學生的學習水平得到提升后，他們的成績也會提高，而且學生就能形成良好的數學綜合素養。初中階段的學生面臨升學，而且教師與家長也認為學生的成績較為重要，從而導致學生只是為了升學而學習，并沒有真正意識到數學思維的重要性。因此，數學教師要通過多種方式來幫助學生緩解學習壓力，并且改變學生錯誤的學習習慣，讓學生能夠通過正確的思維進行學習，進而提升學生的學習效率。

二、在初中數學課堂中培養學生數學思維的方法

1.教師要轉變教學觀念，利用多種方式調動學生學習積極性

傳統的數學教學中，教師引領學生進行數學學習，學生在教師的帶領下進行數學知識的記錄，但是這樣只能讓學生對數學知識有基礎的理解，并不能促進學生形成良好的數學思維。因此為了增強學生的學習興致，教師要改變教學觀念，并且在課堂上多與學生進行溝通，進而讓學生感受到教師的關懷，并且鼓勵所有學生主動的參與到課堂學習中。初中階段的學生學習壓力較大，所以通過教師與學生的溝通，可以讓學生意識到自己的學習弱項，并且在教師的引導下逐漸進行改正，進而令學生產生學習信心。而且教師也要利用自己的數學思維去影響學生，讓學生能夠認識到數學思維的重要性，進而能夠更加積極的學習數學知識。數學教師的教學方式能夠決定學生的學習狀況，傳統的數學課堂教學方式是單一的，不僅不能促進學生學習，還會令學生失去學習興致，因此教師要不斷進行教學方式的創新，并且以此來調動學生的學習動力。教師在改變教學方式的過程中要根據學生的學習狀態及教材內容進行，讓學生能夠在多樣教學方式的引導下主動學習數學知識，從而可以有效提升學生的學習水平。而且初中階段的學生具有一定的個人意識，因此教師要利用符合學生成長需要的方式進行數學思維培養，教師可以利用多媒體將教材中培養學生數學思維的抽象知識進行形象的呈現，讓學生對數學學習更加感興趣，并且能夠主動的進行知識探究，這樣可以提升數學課堂的教學效率，還能夠令學生產生主動學習意識。

2.設計不同難度的數學問題，增強學生的質疑與探究意識

初中階段的學生已經形成基礎的學習習慣，而且他們的思維比較發散，所以為了幫助學生形成更加正確的數學思維，教師要根據教材內容設計不同難度的數學問題，從而增強學生的質疑與探究意識。為了讓學生端正學習態度，教師要利用合理的方式來對學生進行教學，而數學問題可以幫助學生深刻理解數學知識，而且教師要引導學生進行數學問題質疑與探究，并且要對學生進行指導，這樣可以讓學生形成正確的學習習慣。在傳統的數學課堂中，教師的教學方式不會讓學生主動的對數學進行質疑與提問，并且不會利用自己的思維去思考問題。但是在現代教育中，教師要將學生作為課堂主體，并且根據學生的學習水平進行趣味性問題設計，還要引導學生對問題進行質疑與探究，從而促進學生數學思維的形成。教師在設計數學問題時，不僅要以學生的學習能力為基礎，還要將數學與生活相結合，這樣可以刺激學生產生探究欲望，從而提高學生的數學學習水平。

3.開展不同類型的實踐活動，增強學生的數學知識掌握程度

初中階段的學生在學習數學理論知識時可能不會保持長時間的集中，但是教師可以根據課堂教學內容開展適當的實踐活動，并且引導學生積極的參與進去，這樣可以促進學生在活動的過程中學習更多的知識。由于課堂教學時間只有45分鐘，因此教師只靠課堂時間對學生進行數學教學并不能培養學生形成數學思維。教師可以根據課堂教學內容為學生開展不同類型的實踐活動，讓學生在參與實踐活動的過程中不僅要應用到自己所學的知識，還要在活動中學習更多的知識。對學生進行數學教學時不要只靠教材內容，還要適當的將實際生活中的問題滲透進課堂教學中，讓學生能夠利用數學知識去解決實際生活問題，從而增強學生的數學思維，這樣可以促進學生在之后的學習與生活中遇到類似的問題也可以利用數學思維進行解決，進而增強學生對數學知識的理解程度。通過為學生開展數學相關實踐活動，可以讓學生更加理解數學思維的重要性，并且能夠促進學生在日常學習中形成正確的數學思維。

三、結語

初中教育階段中的數學是學生開發理科思維的重要課程，所以教師重點關注學生數學思維的養成情況。教師在課堂中要改變教學理念，并且通過創新教學方式來調動學生的學習積極性，而且要結合學生的學習水平及課堂教學內容設計不同難度的問題，從而增強學生的質疑與探究意識。教師還要開展不同類型的實踐活動，并且引導學生在活動中靈活應用數學知識，讓學生能夠感知到數學思維在日常生活中的重要性。培養學生形成正確的數學思維后，可以促進學生學習水平的提升，而且還能夠讓學生更加輕松的對待學習，并且形成正確的學習方式，進而提高學生的數學綜合能力。

參考文獻

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