小學中段音樂節奏感知能力的培養

王玉

摘要：音樂節奏感的培養在小學中既是教學的重點也是教學的難點，如果學生具備良好的音樂感知力才能夠有效的去感受音樂帶來的魅力。在新課程的教育背景下，節奏教學也越來越受到教師的重視，它的地位在音樂課堂中越來越重要。為了更有效的幫助學生提高對音樂節奏的感知能力，教師也要不斷的創新教學模式和教學方法，摒棄一些傳統教育模式與當下環境不匹配的教學手法。讓學生真正感受到學習音樂的魅力所在。本文主要探究了小學中段音樂節奏感知能力的培養教學，借此讓教學達到更好的效果，并為如何提高小學音樂節奏感在教學上提供幾點建議。

關鍵詞：小學;音樂;節奏感知力

一、加強學生聽力節奏的訓練

有效的培養學生音樂節奏感的重要方法離不開音樂聽力的訓練，其對于音樂教學是必不可少的一個環節。在音樂教學的課堂中，教師可以按照學生的興趣播放一些節奏感強并且受學生廣泛喜歡的流行音樂，這樣可以幫助學生能夠更快的投入到音樂聽力訓練中。例如，教師可以在課堂上為學生播放《雙節棍》，這首歌的節奏感比較強烈，同時還受到許多學生的喜歡，自然能夠幫助學生更加積極的投入其中，學生在聽這首歌曲的過程中，學生會不自覺地跟隨著歌曲的節奏感點頭、打節拍和點頭，這就是強烈的節奏感帶來的效果，在聽音樂的過程中讓學生了解節奏感帶來的魅力，慢慢對此產生更多興趣，教師也可以更有效的提高小學音樂教學的效率。在課外，教師也可以讓學生親近自然，在與大自然接觸的過程中感受水流潺潺、鳥叫蟬鳴等自然之聲中蘊含的音樂節奏。

二、提高體態教學水平

體態教學又叫作體態律動法，這是一種結合肢體運動進行節奏感教學的方法，最初是由達爾克羅茲提出的。利用體態教學方式讓學生自主發揮自身的主觀能動性，在肢體動作中可以感知音樂的節奏感，有效的幫助學生培養良好的節奏感。例如，學生在學習歌曲《火車開了》時，教師可以組織學生在操場上排成一列長隊，然后教師播放火車開動的聲音，引導學生用心傾聽，學生可以通過跺腳和拍手的方式來跟隨音樂的節拍，用心感受火車開動時富有節奏感的聲音，學生通過這種方法能夠對音樂產生更濃厚的興趣感。在小學中段音樂教學的過程中，體態的教學對于學生有著十分重要的作用，學生通過手、肩、腰、口等來提高全身的體態效果，這種方法可以幫助學生培養自主的表現能力和獲得更多的情感上的滿足感，讓學生感受音樂的真正魅力。

三、適當運用節奏圖譜法

音樂教師在教授音樂課時通常都會用到簡譜和五線譜，而這些曲譜對于小學生來講是很陌生且枯燥乏味的，不能有效的激發學生學習音樂的積極性。所以，教師可以可以在傳統的教學手法上進行創新，讓學生能夠更容易的理解和學習音樂。例如，學生在學習《大雨點》的時候，教師可以將大雨點用強音表示，小雨點則用弱音表示。用這種表達方式可以繪制出讓學生更容易理解的圖譜，讓學生理解音樂中節奏強弱的不同。學生通過對圖譜的理解進行有節奏的演唱，能夠更容易的幫助學生分辨出強弱之音，根據圖譜的表達形式，能夠較快的實現強弱音的轉化，提高學生對于音樂的興趣。

四、引導學生運用打擊樂器

樂器可以讓音樂散發出魅力，節奏感在打擊樂器時能夠體現的更完美。如果把打擊樂器帶入課堂，必定會提高學生對于不同樂器的不同感知力。教師利用樂器教學，可以讓課堂充滿豐富性，激發起學生對學習音樂的濃厚興趣感。學生可以通過樂器更加直觀的感受到音樂的節奏感。學生在課后可以通過一些三角鐵、快板、雙響等作為打擊樂器，親身感受節奏帶來的魅力。對于小學階段的學生來說，音樂教師要鼓勵學生尋找生活中常見的并且能發出聲音的一些物品，如一小串鑰匙、裝著小石子的礦泉水瓶或易拉罐等，通過自己動手制作的打擊樂器，感受打擊樂器帶來的音樂享受。

五、結語

幫助學生提高音樂節奏感是音樂教學過程中的關鍵，音樂教師要將生活于音樂進行實際結合，根據教學內容進行分析，找出適合學生學習音樂的教學方法，幫助學生感知節奏帶來的獨特魅力。教師貼合學生的個性特點，根據當地教學環境實施教學策略，把握好每節課的內容，循序漸進，充分利用并結合上述節奏教學方法，調動學生學習積極性，激發學生學習音樂的興趣，引導學生正確感知節奏、掌握節奏，增強學生的音樂節奏感，提高學生鑒賞音樂的能力。小學音樂教師不只是單純的進行理論知識的傳授，在音樂教學過程中還包含著比知識傳授更加復雜艱巨的綜合素養惡培養。教師要利用多種多樣的教學方式與手段來進行靈活的教學，滿滿的對學生進行更有節奏感的培養與訓練，努力的激發學生對于學習音樂的興趣感，并培養強烈的節奏感。學生可以結合生活現象，借助本身的肢體動作，學會利用樂器輔助，不斷的加強聽覺練習，不斷增強學生對節奏感的敏感程度，切實提高自身的音樂素質和節奏感知力，在課堂上與教師配合，展現出學生的主體地位，不僅可以提高音樂課堂的教學效果，還能培養一批真正會聽、會唱、會體驗音樂的學生。

參考文獻

李霞.創設音樂情境，感受音樂之美[J].學周刊，2021：186.