小學(xué)班主任管理工作融入德育的有效途徑分析

文麗

摘要：在目前的班主任德育中，不僅要重視對(duì)學(xué)生的知識(shí)教育，更要重視對(duì)學(xué)生的德育教育。小學(xué)是德育培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，小學(xué)階段的德育教育可以為學(xué)生的人生成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)是學(xué)生人生的重要階段，班主任必須使用一系列適當(dāng)?shù)募寄軄碓鰪?qiáng)學(xué)生的自我意識(shí)，并提高學(xué)生的士氣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育;有效途徑

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，也是學(xué)生成長的重要時(shí)期，是為學(xué)生打好基礎(chǔ)的重要一步，也是學(xué)生未來成長的最大助力階段。小學(xué)班主任需要將課程與德育工作融合到一起，為學(xué)習(xí)者對(duì)世界、生活和未來價(jià)值觀的正確認(rèn)識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣，學(xué)生在起步階段就可以獲勝，不僅有良好的文化素養(yǎng)，而且在初始階段具有良好的道德品質(zhì)。

一、在新時(shí)代下加強(qiáng)小學(xué)德育工作有效性的重要性

目前，大多數(shù)小學(xué)生是“00后”甚至是“10后”，很多人認(rèn)為他們只是孩子，這一階段的孩子在“蜜”里長大，享受著父母、祖父母、外祖父母的呵護(hù)和保護(hù)。因此，他們很容易養(yǎng)成自私、自我和依賴的個(gè)性，這些學(xué)生發(fā)現(xiàn)在課間完成作業(yè)非常困難。此外，這些學(xué)生往往缺乏家庭和社會(huì)責(zé)任感，以及是非意識(shí)，對(duì)小學(xué)生的身心健康發(fā)展有著重大影響。小學(xué)時(shí)代的人際關(guān)系正處于人格快速發(fā)展階段。因此，需要加強(qiáng)小學(xué)班主任的德育工作，以確保學(xué)生的健康成長。因此，教師必須采用科學(xué)、適宜的教學(xué)方法開展豐富多彩的道德教育活動(dòng)，為學(xué)生健康成長確定方向，為學(xué)生成長提供良好條件。

二、小學(xué)班主任德育的有效途徑

1.建設(shè)良好的班級(jí)環(huán)境

小學(xué)生很年輕，對(duì)環(huán)境影響很敏感，班主任需要完善教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際影響。通過讓學(xué)生積極參與、探索文化知識(shí)和提高整體知識(shí)的教學(xué)方法，為我們的學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂環(huán)境。在日常學(xué)習(xí)中，班主任以同樣的方式對(duì)待學(xué)生，不應(yīng)該有關(guān)于學(xué)生學(xué)業(yè)成績的爭議。只有平等對(duì)待學(xué)生，我們才能真正與學(xué)生建立聯(lián)系，為他們創(chuàng)造更愉快的課堂環(huán)境。此外，班主任還可以與學(xué)生建立積極的溝通，幫助他們培養(yǎng)健康積極的情緒，為未來的學(xué)習(xí)和生活鋪平道路。班主任還需要加強(qiáng)與父母的聯(lián)系，通過與家長交談，將能夠更加了解學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，我們可以為教育工作者提供切實(shí)可行的教育建議，確保學(xué)生得到適當(dāng)?shù)募彝ヅ囵B(yǎng)，積極支持孩子個(gè)人基本技能的發(fā)展。例如，一位具有有效課堂管理的班主任可以幫助學(xué)生改善課堂環(huán)境，制作社會(huì)主義核心價(jià)值觀的海報(bào)，并將其展示在課堂的墻壁上。老師還可以用名人事跡和勵(lì)志文字裝飾教室，讓學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)。這樣，在課堂上設(shè)置了一個(gè)特定的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生更好地了解學(xué)習(xí)過程。這在一定程度上可以提高學(xué)生的德育水平，為學(xué)生營造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.為學(xué)生樹立榜樣，以自身為榜樣

毛主席曾說過“榜樣的力量是無窮的”。小學(xué)生非常活躍、積極、乖巧，為他們樹立榜樣可以大大影響他們的學(xué)習(xí)和生活。通過為學(xué)生樹立良好的榜樣，學(xué)生可以通過效仿來有效地提高他們的道德品質(zhì)。因此，小學(xué)班主任可以成為學(xué)生的榜樣，提高他們的道德品質(zhì)。例如，有很多小學(xué)生比較傲慢和固執(zhí)，老師很難通過知識(shí)教學(xué)來提高他們。當(dāng)班主任一味嚴(yán)厲要求時(shí)，學(xué)生很難認(rèn)識(shí)到自己的不足。因此，教師可以通過自己的選擇為學(xué)生找到榜樣，通過榜樣讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤。例如，學(xué)生普遍喜歡孫悟空，老師可以用孫悟空作為學(xué)生的榜樣。老師可以說：“孫悟空永遠(yuǎn)不會(huì)這樣做這樣的事，如果你想像孫悟空一樣，重要的是以后不要再犯這樣的錯(cuò)誤。”只有這樣“軟化”學(xué)生，才能很好地培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。

3.規(guī)范學(xué)生的行為

學(xué)生的行為習(xí)慣也是班主任德育質(zhì)量的綜合反映，如果能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，那么德育效果將顯著提高，不僅能夠有效提升學(xué)生的積極性，還會(huì)促進(jìn)其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，對(duì)于其未來的發(fā)展有著積極的影響。而通過一系列有效的管理措施，將學(xué)生的積極性提升，能夠起到事半功倍的作用。首先，班主任要注意在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，并結(jié)合實(shí)際情況組織討論活動(dòng)，使每一個(gè)學(xué)生都參與其中，在這樣的過程中有利于形成良好的氛圍，對(duì)于增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分重要。例如，在進(jìn)行班級(jí)大掃除的工作過程中，教師可以通過講解讓學(xué)生意識(shí)到清理工作的要點(diǎn)以及重要性，并在實(shí)踐過程中進(jìn)行科學(xué)的監(jiān)督，將學(xué)生存在的不良行為進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo)，使其了解如何正確做好工作。而在整個(gè)過程中，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的積極思考。其次，在教學(xué)管理中，教師也可以利用課余時(shí)間通過播放多媒體的方式，將生活中的不良行為習(xí)慣更加生動(dòng)直觀的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使其進(jìn)一步加深對(duì)于環(huán)境保護(hù)的理念，提升環(huán)境保護(hù)的興趣，甚至組織學(xué)生觀看一場(chǎng)有關(guān)的電影，以其中真實(shí)的語言以及視覺感受形成的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生更深刻的了解到環(huán)境保護(hù)的重要性。

4.制定監(jiān)督機(jī)制

現(xiàn)階段學(xué)校針對(duì)學(xué)生制定的管理機(jī)制已經(jīng)不能滿足于當(dāng)代的教學(xué)現(xiàn)狀，僅僅通過考試或是日常的管理對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，難以將道德教育的質(zhì)量進(jìn)一步提升。為了更好的提升班主任的管理質(zhì)量與德育水平，可以通過制定教學(xué)監(jiān)督機(jī)制實(shí)現(xiàn)。例如，班主任可以結(jié)合實(shí)際情況，制定班級(jí)的相關(guān)制度，通過檢驗(yàn)學(xué)生的完成情況以及實(shí)踐效果對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的掌控，對(duì)于沒有遵守的學(xué)生可以通過面對(duì)面溝通的方式，使其意識(shí)到自身行為的不良影響，在此基礎(chǔ)上，不斷完善自身，從而不斷提升學(xué)生的思想道德水平。通過這樣的方式，班主任能夠進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并通過監(jiān)督，掌握德育工作中存在的不足，從而有針對(duì)性的調(diào)整管理方式，幫助班主任進(jìn)一步提升教學(xué)管理水平，提高德育質(zhì)量。

結(jié)語

綜上所述，在新課改背景下，小學(xué)班主任德育工作的發(fā)展應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的觀念和士氣，以有效促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。小學(xué)班主任不僅要成為學(xué)生的榜樣，還要為學(xué)生樹立好榜樣。要尊重學(xué)生，與學(xué)生直接溝通，加強(qiáng)師生關(guān)系。此外，班主任要組織開展豐富多樣的德育活動(dòng)，有效提高課堂表現(xiàn)，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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