小學德育教育現狀及對策研究

徐秀英

摘要：本文在闡述德育教育重要性的基礎上，分析小學德育教育現狀及存在的問題，并對其原因進行了深入分析，文章最后提出了加強小學語文教學中德育教育的對策和建議。

關鍵詞：小學語文德育教育對策建議

一、德育教育的重要性

1998 年3 月頒布的《中小學德育工作規程》規定：“德育即對學生進行政治、思想、道德和心理品質教育。”并提出增加心理衛生和心理健康教育問題。德育教育是各級各類學校教育教學的重要組成部分，小學階段的德育教育更是教育工作的重中之重。如果小學階段的德育教育工作做不好，對孩子以后成長發展的影響將是毀滅性的。俗話說：“3 歲看大，7 歲看老”，這句話雖然是概括的幼兒心理發展的一般規律。從3 歲孩子的心理特點、個性傾向，就能看到這個孩子青少年時期的心理與個性形象的雛形;而從7 歲的孩子身上，你能看到他中年以后的成就和功業。這句諺語也恰如其分地強調了從小進行德育教育的重要性，一個思想品德不好的人，即使中年事業有成，也可能會蛻變成危險品。有些成功人士最終走向犯罪的道路的例子不勝枚舉。

正如習近平總書記指出的，“引導人們向往和追求講道德、尊道德、守道德的生活，形成向上的力量、向善的力量。只要中華民族一代接著一代追求美好崇高的道德境界，我們的民族就永遠充滿希望。”習近平總書記從宏觀上強調了德育教育的重要性，對于個人層面，德育也永遠是第一位的，常言道，“人無德不立，國無德不興”，強調的就是道德對于個人修身立業和國家長治久安的重要作用。

小學階段是人生當中非常重要的階段，是培養學生正確的人生觀、價值觀和世界觀的關鍵時期，由于這一階段的學生的可塑性非常強，因此這一階段加強德育教育可以達到事半功倍的效果。在小學的各學科中，語文是最容易和道德教育結合在一起的學科，正如《語文課程標準》指出：“語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想，重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。”

二、小學德育教育現狀

一是學校對德育教育的忽視。有些學校為了建造所謂的名牌學校，抓住一切可以利用的時間進行知識的傳授，重點關注語文、數學、英語科目，對于音樂、美術、體育、德育等非考試科目不開設課，只是應付檢查時講節形式課。由于學校對德育課的忽視，導致一些教師不上德育課，即便上德育課，也是照本宣科，所講內容幾乎都是講一些大道理，與小學生的日常生活脫節，實際操作性不強。對于小學生的終身德育起不到很大的影響，形同虛設。

二是教師進行德育教育的方法。有些學校開設了德育課，但是教師講授方法過于單一，主要采用講授法和事例分析法。而所謂的事例分析法的例子，都是課本上的事例，脫離學生的生活，起不到很好的教學效果。長期使用這樣的方法會讓學生對德育課產生厭倦，這就需要教師緊跟時代步伐，不斷推出新的德育教育方法。教師應該將教書和育人很好地結合起來，努力做學生的知心朋友和道德模范。讓學生因喜歡教師而喜歡德育課，這樣才能從根本上讓德育課順利進行，并最終實現德育教育的目標。

三、改善德育教學環境

環境對一個人的影響非常大，要想德育工作順利進行，就要營造良好的德育教學環境。例如，在校園內布置一些有教育意義的標語、圖片、建筑等;在教室里讓學生收集一些品德修養簡報，辦幾期德育教育班報，貼些德育教育的名人事跡墻畫。當然，僅僅這些還是不夠的，我們還要將課堂與實踐相結合。開展以品德為主體的課外活動，讓學生尋找身邊最美的人，或是讓學生試著做一次最美的人。

四、加強小學德育教育的對策

（一）學校要真正做到重視德育教育

學校應該真正做到重視德育教育，一改以前過度重視智力教育輕視德育教育的局面將素質教育落到實處。強化師德教育，教師隊伍建設。“老師不只是知識的傳授者，更要做人類靈魂的工程師”，要求每一位教職工都是德育工作者，做到管理育人、服務育人，時時想著育人，人人都會育人。同時，學校要制定明確的獎懲機制，對德育工作出色的老師給予精神獎勵和一定的物質獎勵，對于對德育教育出現負面影響的老師要給予一定的懲戒，對于造成社會重大影響的教師應予開除公職，觸犯法律的應該承擔相應的法律責任，交予司法部門處理。學校要加強校園文化建設，優化育人環境。要建設體現社會主義特點、時代特征和學校特色的校園文化，形成良好的校風、教風和學風。要開展生動有效的校園文化活動，大力加強學生文化素質教育。要結合民族傳統節日、重大事件和開學、畢業典禮等，開展特色鮮明、吸引力強的主題教育活動。重視校園人文環境和自然環境建設，完善校園文化活動設施。加強校報、校刊、校內廣播電視、校園網絡等的建設，發揮黑板報、櫥窗、圖書館、陳列室等的宣傳作用和校訓、校歌及學校發展歷史等的激勵作用，注重宣傳學校優秀畢業生的事跡。

（二）學校教育和家庭教育相結合

孩子的教育離不開家庭教育，因為父母是學生的第一任老師，因此小學階段孩子的思想道德水平與家庭教育密切相關，一個不注重思想道德教育的家庭，它的孩子在小學階段的道德水平不會高到哪里去，因此對于小學生的德育教育需要學校教育和家庭教育相結合。具體來說，學校可以制訂工作計劃，每學期分年級召開一次家長會，以家長學校形式印發材料，開設講座，指導與幫助學生家長提高家庭教育水平，通過召開座談會讓班主任及任課教師向家長介紹學校教育教學管理目標以及措施落實情況，匯報學生在校學習思想表現，并征求家長對學校的建議。這樣學校可以通過家長獲得孩子在家里的表現，家長通過學校可以清楚地了解學生在學校的表現，學校和家長對有問題的孩子及時溝通協調，形成家庭教育促進學校教育，學校教育進而促進家庭教育的良性循環局面，對學生的德育教育會起到非常明顯的效果。

參考文獻

[1]朱青.小學語文教學中德育滲透的途徑與方法[D].上海：上海師范大學，2011.

[2]畢洋洋.淺談小學語文如何滲透德育教育[J].課程教育研究，2020（3）：64.