在小學語文教學中融入勞動教育的教學實踐

雷娜

摘要：在科學的開展不同的勞動教育活動的過程中，教師都需要讓學生對于語文知識內容的學習變得更加的具備全面性，這讓學生在理解語文文章內容的前提下，才能夠全身心的投入到不同的勞動學習活動的參與過程中來，以此來提高學生的實踐的學習能力，所以教師也需要通過勞動教育觀點的融入，對于學生正確的勞動價值觀進行有效的培養。而且教師在參與不同的勞動教育活動的過程中，都可以與學生達成良好的勞動工時，這樣也能夠促進學生的良好的勞動品質的形成。因此，本文就在小學語文教學中融入勞動教育的教學實踐，進行分析，并提出指導建議。

關鍵詞：小學語文;融入勞動教育

再讓學生自覺的關注社會事件的過程中，教師都需要先提高學生的勞動學習的意識，這樣學生才能夠逐漸的培養起自己對于日常生活的觀察習慣，而且也能夠積極的從勞動的過程中汲取到不同的勞動精神和力量，從而幫助學生樹立正確的世界觀人生觀和價值觀。教師在這樣的教學前提下，都可以將語文知識內容的講解與勞動教育的觀點進行有效的融合，這樣不僅能夠幫助學生對于語文知識內容進行全面分析和解讀，也能夠提高學生的綜合實踐運用能力，能夠讓學生將自己所獲得的思想情感運用文字的形式進行有效的表達，從而不斷地提高學生的寫作學習的能力。教師再聯想到這一教學環節的前提下，都可以肯定學生在參與勞動活動中所獲得的學習資源，這樣才能夠促進學生對于不同的勞動活動都可以進行積極有效的參與，而且也能夠培養學生熱愛勞動的學習意識，所以在這樣的教學過程中，教師都需要將勞動教育的意識，融入到不同的語文教學活動的開展過程中來。

一、輕松閱讀課——肯定勞動價值

教師在培養學生良好的學習品質的過程中，都需要引導學生對于不同的勞動價值觀點有一個良好的確定，這樣才能夠在開展閱讀活動的過程中，也能夠讓學生進行有效的思考。

例如，在教授學生學習《影子》這一章節內容時，再讓學生學習影子這一篇文章內容的時候，教師可以先讓學生進行合格預習，然后再讓學生根據文章內容的描寫，讓學生在日常生活中進行有效的實踐，這樣才能夠逐漸的提高學生對于文章內容的理解能力，也能夠幫助學生建立自己的學習體系，教師在很多不同的教學活動開展價值的過程中，才能夠逐漸的讓學生對于文章內容有一個更加深刻的探索。所以在這個過程中，教師都需要開展不同的閱讀課堂，這樣才能夠為學生構建不同的閱讀學習的氛圍，并且能夠讓學生在這個過程中逐漸的確定自己勞動的學習價值。

二、有趣習作課——倡導勞動實踐

對于不同的寫作課堂的開展，教師也需要提升其中的教學區為凈，這樣才能夠讓學生主動地親近大自然，從而倡導不同的勞動教學實踐。

例如，在教授學生學習《比尾巴》這一章節內容時，在面對動物之間相互比尾巴的這一情節的過程中，教師也可以引導學生進行有效的聯想，這樣在開展不同的教學趣味課堂的過程中，才能夠主動的讓學生深入到日常現象中去進行合理的觀察，不僅能夠提倡勞動實踐教學活動，也能夠提高學生的實踐學習的意識。所以開展不同的勞動教學活動所具備的現實性教學意義是非常豐富的，教師都需要積極的改變自己的教學理念，這樣才能夠將不同的教學任務都與學生進行合理的解讀和分析，在這個過程中，教師也需要幫助學生建立自己的良好的學習渠道，并且能夠讓學生對于自己的語文學習思維能夠進行合理的拓寬。提高學生對于知識內容的實踐運用的意識，才能夠讓學生的語文學習質量有一個良好的發展途徑。

三、停課不停學——頌揚勞動精神

在頌揚勞動精神的過程中，教師也可以結合日常生活中的教學實際案例，這樣才能夠讓學生將自己所學習的知識內容貼近到自己的日常生活中來。

例如，在教授學生學習《青蛙寫詩》這一章節內容時，再讓學生對于青蛙寫詩這一篇文章內容進行有效預習的過程中，教師都可以讓學生對于不同的現實生活進行后來觀察，這樣才能夠引導學生參與不同的勞動實踐活動，并且能夠對于不同的勞動精神進行有效的頌揚。所以在這個教學的過程中，教師都需要幫助學生建立自己的勞動學習的體系，而且也能夠讓學生在語文學習活動的過程中，對于不同的語文資源都可以進行合理有效的運用，從而幫助學生有一個更加積極主動的思考和探索，這樣能夠引導學生在青蛙寫實這一篇文章內容的學習過程中，開展自己豐富的語文閱讀的想象能力，以此來提高學生的語文學習的質量。

四、開展多元化的教學活動

開展多元化的教學活動，能夠促進勞動教育觀點的有效融入，所以教師在這個過程中都可以培養學生的勞動學習的意識。

例如，在教授學生學習《雨點兒》這一章節內容時，下雨天是非常常見的，學生在日常生活中經常會碰到下雨的天氣，所以任課教師再讓學生對于文章內容進行合理閱讀的過程中都可以引導學生去體會作者說想要表達的思想感情，這樣才能夠幫助學生充沛自己的學習體會，也能夠讓學生的學習經驗變得更加的豐富。而且教師在通過開展多元化的教學活動將勞動教學的觀點引入到期中的時候，也能夠幫助學生從自身的學習經歷理中出發，逐漸的對于文章的內容進行深刻的解讀和思考，因為學生所處于的這個年紀，想象力是比較豐富的，所以教師也需要引導學生的思維，朝著各種各樣的方向進行合理的發展，這樣才能夠拓寬學生對于知識內容的學習探究的運用。而且也能夠在這個過程中逐漸的發揮學生的獨立性的學科思維，并且幫助學生在滿足自己對于知識內容的學習想象的前提下，引導學生對于理論知識都可以有一個良好的表達。

總而言之，在合理的創設不同的勞動學習情景的前提下，教師也需要對于語文文章知識內容的講解變得更加的具備豐富性，這樣才能夠不斷地幫助學生，對于理論知識內容都可以進行良好有效的運用，能夠讓學生在面對不同的學習問題的時候，也都可以通過勞動精神進行有效的解決。通過開展多元化的勞動教學活動，引導學生將自己所學習的理論事件與勞動中所遇到的問題進行有效融合的過程中，學生就會發現自己所遇到的問題，其實是非常容易解決的，只需要換一個角度進行思維，所以教師在開展勞動教學活動的時候，也能夠培養學生的轉化學習的意識。學生在語文教學活動的參與過程中，往往不是特別的積極，所以就是為了解決這種教學情況，也可以將勞動教學的觀點運用到不同的閱讀教學活動的開展中來。

參考文獻

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