小學低段道德與法治課堂生活化教學探究

胡方勇

摘要：小學生是祖國未來發展的希望，通過道德與法治課堂的教學實踐，引導學生形成良好的道德品質以及正確的法治觀念，低段學習階段教師了解學生的心理特點以及學習需要，增強學生學習認知的基礎上，讓學生將生活問題進行自主解決和正確理解，養成良好行為習慣以及道德觀念中，形成健全的人格以及正確的價值觀。教師在教學過程中，善于與學生進行交流和互動，不斷了解學生的學習狀況，增強彼此信任中創建趣味教學課堂，讓學生主動散發學習熱情，善于解決問題，幫助他人，在良好的教學氛圍中，促進學生的綜合性發展。

關鍵詞：小學低段 道德與法治課堂 生活化教學策略

引言

傳統教學模式存在著一定的弊端，小學道德與法治課堂應當意識到傳統教學方式給學生帶來的負面影響，以興趣為重要的教學起點，讓學生在快樂的學習氛圍中主動表達自我、展現自我，形成正確的做人做事標準，并能在多元教學空間內敢于進行創新實踐，培養學生的德育內涵以及學會用法律保護自己。教師作為課堂教學的主導，將生活作為有效的橋梁，增進彼此之間的情感，形成生活化教學的有效途徑，促進學生的全面發展。

一、小學低段道德與法治課堂

小學道德與法治課堂教學，在構建高校課堂的過程中，需要將理論結合于實踐，恰如其分的展現出學科的主要優勢，讓學生形成優良品質以及正確的法治觀念，融合生活，實現教學的有效發展和學生學習創新的良好路徑。教師在教學實踐中，樹立以生為本的教學理念，給予學生展現自我的機會，從而形成道德與法治的整體知識體系，將所學的知識運用于生活，啟發學生不斷的感悟生活，提升學生的學習效果。

（一）以學生為主體活化教學過程

教師在教學過程中，應當做好教學準備和教學設計，在充分考慮學生實際需要的同時，對教材內容進行有效的挖掘，發現里面的生活因素，更好的在構建適合教學活動，合理與學生形成問題的討論以及教學的有效互動。在道德與法治課堂中，教師以學生為主體，讓學生自主發表見解，自主形成解決問題的途徑，總結生活化學習意識中，更能夠激活學生的創新學習能力?？陀^的對事物做出評價中，結合教師的指導方向，形成有助于終身發展的學習能力和正確道德觀點，延伸學生的學習情感，活化教學過程，達到教與學的有效統一。

（二）生活化教學在道德與法治課堂的有效融合

教師在教學過程中如何激發學生的探索熱情，讓學生在課堂中跟著教師的思路創造屬于學生的課堂環境，需要教師從課堂教學實踐出發，將生活化教學作為有效的教學創新途徑，融合道德與法治教學目標的過程中，采用生活化教學方法，聯系生活實際，突顯出生活中的不同矛盾，讓學生在主動學習和主動探索中，明確表達自己的觀點。學習實踐中融入生活情境，教師的積極鼓勵和有效評價下，明確學習的方向，塑造學生的良好學習品格，完善道德與法治的高效課堂。

二、小學低段道德與法治課堂生活化教學策略

小學道德與法治教學從傳統中單一的知識與技能提升逐漸轉化為注重教學過程中學生養成良好的學習習慣以及正確的道德品質為方向，探索小學道德與法治課堂生活化教學的有效策略，糾正學生的錯誤方向，運用生活化教學內容主導學生完善知識結構，形成高尚的道德情操以及良好的奉獻精神。感受自身學習責任的同時，能夠明辨是非，提升自主學習能力，讓學生主動描繪出美好的未來。

（一）教師引入生活話題，激發學生的學習興趣

教師作為課堂教學的靈魂，以道德與法治課堂為重要的學習互動空間，在教學實踐中引入生活話題，構建生活教學模式，與學生的積極討論以及有效引導中，激發學生的學習興趣，讓學生敢于質疑和探索，主動溝通和解決問題，提高學生的道德素養，激發學生在自主學習環境中形成科學探究意識，創造性學習中構建高效課堂。例如在學習少讓父母為我操心時，教師在教學準備中，讓學生以生活中愛淘氣的我進行自我總結，你在生活中有哪些事情讓父母操心了呢？教師在教學實踐中為學生提供展現自我的平臺，對生活中的不同事情做出總結，少讓父母操心，你應當怎樣做呢？這時教師采用角色扮演的形式，將同學們生活中的小事演出來，一邊進行討論一邊形成學習興趣。教師的有效指導下，學生提高自我認識以及道德素質，禮貌行為以及互幫互助中形成對父母的感恩以及理解父母的辛苦，親情的不斷溫暖下轉變學生的錯誤觀念，與生活的有效結合中，學生的學習情緒更加高漲，提升道德與法治的教學效果。

（二）創設生活化教學情境，融合學生的自主評價

現代化教學環境是教師教學的有利教學輔助設施，課堂教學實踐中，適時適當的采用多媒體技術，形成與學生相關的生活化教學情境，適合學生低段學習特點和學習需要中，教師融合學生的學習情況，讓學生自主的評價以及自主進行行為糾正，循序漸進的有效引導中，提升課堂教學效果。例如在學習變廢為寶的妙招時，教師在教學過程中，與整個單元教學相聯系，以綠色為主題，讓學生了解環境污染的狀況，如何對廢舊材料再利用，減少環境污染以及生活垃圾，形成主動創造美好生活的愿望。接著教師引入多媒體課件，讓學生一邊觀看視頻中保護環境的正確行為，一邊與生活相結合進行合作學習，如何變廢為寶，你是通過哪種途徑知道的？可以尋求家長的幫助，也可以將自制的變廢為寶手工作品進行展示，融合學生的自主評價形成保護環境的意識，對實際生活的不斷探索中形成正確的學習方向，敢于創新實踐。

結束語

小學低段道德與法治課堂進行生活化教學的有效探索，符合學生學習認知以及思維層次中構建生活化活動，激發學生的學習探索熱情，讓學生在主動交流以及融入生活的過程中，形成正確的道德品質以及法治觀念。將生活作為學習的大課堂，共同合作和共同探究中構建道德與法治高效課堂。

參考文獻

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