高中歷史教學中人文精神的培育研究

鐘雪雄

【摘要】隨著我國新課程教學改革的不斷深入發展，高中歷史課程教學面臨新課程教學改革的壓力。而培育人文精神，能夠有效培養學生歷史核心素養，提高高中歷史課程教學的有效性，實現學生愛國主義的提高，達到新課程教學改革的要求。本文針存在的問題進行分析，進而提出有效的培養策略，希望對促進高中歷史教學改革，實現學生學習效率的提升，達到新課程教學改革的要求做出積極探索與努力。

【關鍵詞】高中歷史;人文精神;培育;研究

引言

高中歷史課程承擔著向學生傳授中國悠久的歷史文化，展示我國燦爛的古代文明，提升學生對我國歷史的熟悉，從而增強愛國心理，提升民族自信、文化自信等方面起著非常重要的作用。因此教師要積極創新教學理念，加強對學生人文精神的培育，不斷促進學生的成長與進步，進而成長為社會主義合格接班人。教師要積極運用有效的教學策略，讓學生喜歡上歷史課，從而提高學生的學習效率，達到新課程教學改革的要求，促進學生的全面發展和進步。

一、當前高中歷史教學中人文精神的培育存在的問題

受傳統應試教育的影響，當前高中歷史課程教學存在以下幾個方面的問題：一是由于部分教師和學生不重視歷史課程人文精神的培育，對歷史課程的人文精神也不感興趣，導致高中歷史課程中人文精神教學效率不高，學生積極參與度也不高。二是由于傳統歷史課程教學模式單一，教師往往以讀課本的方式向學生進行歷史知識的講解，這無疑降低了歷史課的歷史味，無法有效提高學生歷史學習的積極性。同時教師教學理念的落后、現代化教學設施的不足導致教學模式的創新比較困難，使得高中歷史課程教學枯燥乏味，難以提升學生對于歷史課程的興趣，也就無法培養學生的人文精神。三是在高中歷史教學中，學生不能積極主動的獲取知識，導致學生創新意識的缺乏，無法有效提升自己的歷史核心素養，達不到新課程教學改革的要求，無法有效培育學生的人文精神。

二、高中歷史教學中人文精神的培育策略

1.積極轉變教學方式，提高學生對高中歷史學習的興趣

興趣是學生保持學習積極性的基礎。首先，教師必須改變傳統觀念，不僅要關注學生的成績，還要關注學生的學習興趣。只有學生保持良好的學習態度，課堂學習效率才能夠有效提高。由于學生的情緒很容易影響課堂學習，因此教師需要積極轉變教學方式，提高學生對高中歷史學習的興趣，同時在課堂上更多地關注學生的反饋，對于情緒低落的學生，教師應多關注他們的情緒變化，加強指導與教育。在課堂上，教師要對學生的表現進行評價，褒獎表現好的學生，激發學生學習歷史的積極性。對于表現不好的學生，應更多地進行鼓勵，建設和諧的師生關系，確保師生融洽相處。讓學生在課堂上積極參與課堂學習，發揮自己的價值，促進人文精神的培育。

2.適應新課程改革中歷史教師角色的變化，提高教學質量

隨著社會的不斷發展，教學模式也發生了較大的變化，歷史教師不再需要向學生灌輸歷史知識，必須熟悉網絡時代的各種信息技術，教會學生結合歷史信息、從網上檢索信息和利用已有的歷史知識。學生在互聯網上會看到不同的各種各樣的信息，由于學生對這些信息缺乏有效的甄別，這就需要高中歷史教師應充分利用自身優勢，幫助學生根據史實瀏覽、總結、整理各種網上歷史資料。因此高中歷史教師要適應新課程改革中歷史教師角色的變化，提高教學質量，促進學生人文精神的培育。同時，教師必須獨立創作動畫、音頻、視頻和教育資源，滿足高中歷史教學的需要，幫助學生正確認識歷史，掌握歷史規律，培養學生正確的審美和評價能力，促進教與學效率的提高，實現學生人文精神的培育。

3.以史料豐富教材內容，加深學生的歷史文化沉淀

教師應教學生閱讀厚書。目前的高中歷史教材包含了廣泛的知識，其中一些非常抽象且難以理解。而且，它按照政治文明進程、經濟增長進程和文化發展進程來構建，增強了關聯性，削弱了歷史魅力。為了糾正教材中的這種偏見，教師需要使用新材料，創造新情境。以此增強學生對于歷史知識的掌握，從而有效促進學生人文精神的培育。教師要用最實用、最相關、最科學的態度不斷豐富歷史材料，豐富教材內容，在歷史教學領域開辟新的方向。教師可以在書中引用相關歷史資料，并以小題目的形式呈現，幫助學生加強對教材內容的思考和理解。這種形式可以調動學生的學習興趣，培養學生的綜合應用能力，填補學習材料的空白，讓歷史課體現自己的獨特的歷史味，提高學生對于歷史學習的熱愛，從而掌握更多的歷史資料，豐富自己的精神世界，加深自己的歷史文化沉淀，對于提升自己的人文精神具有非常重要的作用。

結論

綜上所述，面對新形勢下高中歷史教學改革，教師要積極運用科學的教學策略，實現高中歷史教學效率和教學質量的提高，從而有效促進學生人文精神的培育。在具體的教學過程中，教師要積極轉變教學方式，有效促進學生歷史綜合素養的培養，有效培養學生的人文精神，體會歷史帶給我們的厚重與沉淀，實現我們中華民族的偉大復興。

參考文獻：

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