低年級數(shù)學繪本教學的實踐策略

張?zhí)m

【摘要】通過在小學較低年級教授數(shù)學，數(shù)學圖畫書的好處可以激發(fā)學生的學習興趣，同時有效地激發(fā)學生的思維。通過增加學生在課堂上的參與度，這提高了學習數(shù)學的效率。一個非常重要的部分。

【關(guān)鍵詞】較低的年級;數(shù)學;圖畫書培訓

閱讀能力與學生的學習息息相關(guān)。學生的閱讀能力越強，他們將通過學習獲得更理想的成長。對于小學的數(shù)學學習而言，增強數(shù)學閱讀能力也是提高學生學習能力的重要途徑。對于小學生，數(shù)學閱讀應(yīng)側(cè)重于閱讀數(shù)學圖畫書，以增加某些閱讀知識，同時獲得某些數(shù)學知識和方法，并理解諸如情感之類的許多素質(zhì)的發(fā)展。因此，數(shù)學教師應(yīng)在數(shù)學課上特別注意教讀圖畫書，緊密結(jié)合圖畫書閱讀和數(shù)學領(lǐng)導(dǎo)能力，突出圖畫書閱讀的好處，增強低年級學生的數(shù)學學習熱情。

一.圖畫書在低年級數(shù)學中的作用

1.幫助激發(fā)學生的閱讀興趣

圖畫書提供了廣泛的知識和形式，尤其是與更多活動主題相關(guān)的知識和形式。他們不僅可以進行表演，手工藝品，藝術(shù)等活動，還可以幫助學生進行實驗。這是小學數(shù)學。教師提供有關(guān)解決問題的教學選擇的更多信息，以便他們可以結(jié)合數(shù)學解決問題的教學目標和學生身心發(fā)展的特點來選擇正確的教學方法，從而可以使用各種有趣的圖片。激發(fā)學生的閱讀的興趣促使他們真誠地參與解決數(shù)學問題。

2.幫助學生分析問題

小學生的思維意識和認知能力相對較弱，尤其是邏輯思維能力。目前，他們將更多地集中在感知思維上，通過解決低年級的數(shù)學問題來分析和解決問題。但是，小學生的生活經(jīng)歷比較淺薄，關(guān)于相關(guān)數(shù)學問題的邏輯往往超出了他們的思考范圍，使他們解決問題變得更加困難。如果您可以靈活使用圖畫書，則可以利用圖畫書中的故事或游戲活動來幫助學生分析數(shù)學問題，從而大大減少學生解決數(shù)學問題的難度。

3.幫助培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力

圖畫書有很多數(shù)學內(nèi)容，而且有很多圖畫比閱讀文字要好得多。通過閱讀這些圖畫書，學生可以享受仔細觀察和分析這些圖畫的樂趣，這將有助于發(fā)展學生的觀察和分析技能，并發(fā)展學生的數(shù)學思維能力。

二.低年級數(shù)學中的實用圖畫書策略

1.充分利用圖畫書創(chuàng)造數(shù)學教學環(huán)境

小學數(shù)學老師可以使用圖畫書的方法來創(chuàng)建教學環(huán)境，激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣，并提高解決小學數(shù)學問題的教學效果。例如，我們可以使用游戲圖畫書，故事圖畫書，動畫圖畫書等。并不斷使用各種圖畫書的教學方法和形式來創(chuàng)建各種小學數(shù)學問題解決情況，以便學生也可以學習掌握不同圖畫書的教學情況。解決數(shù)學問題的方法和技巧提高了小學數(shù)學問題的教學效果和質(zhì)量。

例如，通過教授100多個減法功能以使小學生更好地理解概念和內(nèi)涵，教師可以使用講故事的書本教學方法來學習熟悉的“數(shù)學問題”。動畫圖畫書將100減法的內(nèi)容整合到故事書圖畫書的教學中，以更好地發(fā)展和激發(fā)小學生的數(shù)學思維，調(diào)動小學生對學習和研究的興趣。

2.合理使用圖畫書以理解數(shù)學課的延伸

關(guān)于小學低年級的數(shù)學，教師還應(yīng)該通過開始以教科書為基礎(chǔ)的教學來尋找合適的數(shù)學資源和內(nèi)容，以了解數(shù)學知識和內(nèi)容的發(fā)展，幫助學生拓寬視野和知識，并使學生能夠豐富他們的知識。在數(shù)學教室中，我們會不斷提高素養(yǎng)，并培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情。

例如，通過鼓勵學生理解數(shù)字，他們可以展示圖畫書以開始教學。鼓勵學生閱讀圖畫書《過去的人如何計數(shù)》。在圖畫書中簡要解釋了數(shù)字形成的歷史。該語言生動，有趣且易于理解。學生了解到，這是一個非常早期的閱讀主題。過去，沒有數(shù)字時，人們用手指，腳趾，耳朵，眼睛和身體的其他器官來計數(shù)，但是隨著數(shù)字的增加，出現(xiàn)了計數(shù)工具，最終形成了數(shù)字。讀完圖畫書后，學生不僅學習數(shù)字形成的歷史，而且學習許多計算方法以實現(xiàn)數(shù)學知識和技能的擴展。另一個例子是圖畫書《美麗的上帝》。閱讀圖畫書后，學生學會了測量“一次壓縮”，“一步”和“足跡”。隨著圖畫書的引入，數(shù)學知識得到了擴展，學生可以學習更多的信息和教科書的內(nèi)容進行互動。

3.有效地將數(shù)學圖畫書和教科書結(jié)合起來

教師在選擇數(shù)學圖畫書時，應(yīng)堅持圖畫書的內(nèi)容與教學目標相一致的原則，以數(shù)學圖畫書的內(nèi)容充實課程內(nèi)容。數(shù)學圖畫書的情節(jié)應(yīng)結(jié)合學生的認知和現(xiàn)實生活，以及提出學習目標和教學概念的能力，以幫助學生發(fā)展數(shù)學學習。教師可以確定有效的教學活動，以便學生體驗和運用知識。通過實施此課程，數(shù)學圖畫書可以最大限度地發(fā)揮其功能，達到教學目標，并在相對寬松的學習氛圍中幫助學生獲得知識。教師可以將這些練習用作補充練習，以添加，刪除或更改數(shù)學圖畫書的內(nèi)容以匹配教科書的內(nèi)容。他們還可以根據(jù)學生發(fā)展的最新領(lǐng)域選擇適當?shù)臄?shù)學概念，并向?qū)W生灌輸數(shù)學的先驗知識。

例如，在教授元，角，分課時，老師可以確定一個教學場景：幾個朋友一起去商場購買商品，所購買商品的價格也有所不同。請根據(jù)實際生活條件計算價格。老師還可以允許學生根據(jù)角色來解釋歷史，從而使學生對計算量有更好的理解，增加學生對數(shù)學課程的興趣，允許學生親自參與并增進他們的理解。這為進一步的深入研究鋪平了道路。

簡而言之，數(shù)學是將視覺思維和邏輯思維融為一體的事物。低年級的小學數(shù)學學習應(yīng)根據(jù)學生的生活經(jīng)驗，結(jié)合學生的思維和學習特點，并應(yīng)更具人文主義和視覺感，以鼓勵數(shù)學技能的發(fā)展。將圖畫書納入數(shù)學教室可以改善數(shù)學教學，并且使用圖畫書思維和靈活的問題解決功能可以幫助培養(yǎng)學生對學習數(shù)學的興趣。

參考文獻：

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