淺談如何組織一年級數學教學

吳素瓊

本人任教初中英語十幾年對英語教學的深刻領悟就是：課時少，內容多，為了在有限的課堂時間傳授龐大的知識內容，每堂課那都得設計得海納百川，包羅萬象且又要生動有趣，只有這樣才能達到理想的效果，為了如何上好- -堂課，每次設計課件都得窮其一生、絞盡腦汁鉆研，都快成研究生了。

不曾想，有朝一日我會接手小學一年級的數學教學， 這簡直就是對我人生的逆襲呀！拿到數學書的那一刻，我的第一個感覺就是：這一年級的數學真是簡單到我一口氣都能讀完整本書，我一節課可以上完整本書的內容。關鍵問題是每天至少有2節數學課，這要上一個學期呢？我那么多時間拿來做什么呢？這屈指可數的1-10的認識都要上半個學期，這到底是跟我開玩笑，還是一個考驗？

當然，這絕對不是一個玩笑，中國幾千年的教育 堆積的經驗告訴我，為了不誤人子弟，我得轉變自己的教學模式了。經過幾堂課下來，我發現自己一上起課來就根本停不下來，預備的幾堂課的內容，我一節課就上完了，而且課堂上還顯得很多空余時間，這樣下去，以后我就沒什么可以教學生的了，難道他們就可以出師了？不用說，我的教學方式有問題，我得多向同年級有經驗優秀老師請教了，經過聽取他們幾堂課后，我深刻的認識到：每個階段的教學都是一個很重要的學問，都得結合學生實際仔細分析與思考。

首先，這一年級的數學教學內容少，課堂時間多，那么就得從細節人手。一年級的學生都是剛從幼稚園升人小學，聽課、坐姿習慣都沒有養成，一些訓導的語言他們根本聽不懂，為規范其行為，應該用相應的口令，讓他們明白什么時候該做什么事情比如：

師? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?生

一二三? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?請坐端

小眼睛? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?看老師

小嘴巴? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?不說話

小手? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 放好

若是想規范課堂行為，這種方法比你十成功力的獅子吼管用百倍。一年級的課堂教學，是在不斷地傳授知識的同時，也是習慣養成的重要階段自己認為很簡單的1+1=2，但是對學生來說，就是要在他們空白的小腦袋里寫入新的符號，要讓他們反復朗讀并記憶。要怎樣才能讓他們有效的記憶這些知識呢？

其次，示范很重要。老師認為講一遍都可以的知識，學生并不一-定能完全記住，老師要開動腦筋把每個簡單的知識點都用手勢與動作的方式展示出來，并讓學生跟著做與念。比如：

師：小朋友，我問你，1+1等于幾？ （左右手各出發一個手指）

生：吳老師，我告訴你，1+1等于2。（照著師出手指做動作）

這樣不厭其煩地反復練習，手腦并進，才能讓空洞的知識生動形象地寫人到學生的頭腦，學生的記憶才會很深刻。

再次，培養學生的競爭意識。由于知識點少，簡單知識要用不同的形式展現在課堂上，才能豐富學生的學習內容，加深學生的學習印象，增強學生的學習效果。對小學生來說最有效的方法就是讓他當老師，先從班上抽選一個背讀能力強的學生，讓他背出1-5 的分解與組成，每讀一句，其余學生跟著背一句，這樣就能讓抽背的同學有成功的喜悅感，其他的同學也就會紛紛效仿，并會爭先恐后地想要來展現自己，然后再對背得好的同學立刻進行評價和加分。寫作也可如此，只要學生的興趣培養起來了，學習效果也就提高了。

最后，就是游戲的設計。只有在“樂中學，學中樂”才是讓學生最能愛上學習，并鞏固學習內容最有效的途徑。幸好現在我們使用的希活白板完全解決了我們以前課堂上不能實現的對游戲的奢望。老師只要開動腦筋，再簡單的知識內容都可以設計成不同類型的游戲活動，比如知識配對、辨析對錯、分組競爭等，關鍵是這些游戲都可以設置成競爭模式，完全征服了小學生的心靈世界，使我們的教學不再那么枯燥無味。當參與游戲的學生戰勝其對手后，他就會從中體會到學習的樂趣和成功的快樂！由于小學生爭強好勝、自和展現的欲望很強。戰敗的同學也會更加認真的學習，好在后面的游戲中一較高低，-雪前恥。

總之，要組織好一年級的數學教學就根據小學生的實際情況，認真研究教材，把簡單的知識以豐富多彩的形式展現出來，才能讓課堂氣氛生動活躍，才能培養起學生的學習興趣，提高學生的學習能力，從而達到理想的學習效果。