結合鄉土鄉情 開發研學行路徑

盧雪梅

【摘要】吉林省白山市外國語學校建校20年，是一所九年一貫制學校，學校的辦學理念是“以立德樹人為根本，創辦適合學生發展的教育”。自建校以來，學校就展開綜合實踐活動課程的實施與探索，成為學校課程改革的突破口，新《綱要》頒布后，進一步的總結經驗和不足，拓寬研究渠道開展本土化研學旅行，使綜合實踐活動課程得到發展與延續。

【關鍵詞】鄉土鄉情? ?研學

《教育部等11部門關于推進中小學生研學旅行的意見》特別強調“學校根據學段特點和地域特色，逐步建立小學階段以鄉土鄉情為主的研學旅行活動課程體系”。這既是一種政策要求，更是符合青少年身心成長規律的安排。很多時候我們遍歷了全世界的名山大川，但當聊起本土風情、本國文化時卻知之甚少?；谶@個原因，白山市外國語學校開展了依據鄉土文化展開的研學之路。針對鄉土資源進行充分挖掘與利用，結合教學活動中的實際需求，為學生設計具有家鄉白山市鄉土特色的體驗項目以及交流分享活動，提升研學行的實效性、趣味性。

一、線上線下理論學習，提升研學行再認識。

外國語學校由學科組長帶領全體學科組教師進行研學行相關知識理論的線下研討和線上交流互動。并在校建立的綜合實踐公眾號上發布了教育部頒布的相關意見等資料展開進一步深入學習和研討，提升課題實踐教師理論水平。

二、開發研學實踐基地，確定鄉土研學行的具體方案

為了更好的展開研學行，做到了兩基地、三利用、四定：

兩基地：校長王長利同志親自策劃安排聯系、建立了一個新的實踐基地——七道江會議舊址、和延續已有的家鄉文化實踐基地——滿族文化博物館。分別由五、六年級學生到基地研學。五年級學生——“滿族文化博物館的參觀研學”，主題為“滿族文化知多少”;六年級——“七道江會議舊址”的研學，主題為“傳承紅色基因，了解抗戰故事”。

三利用：利用課堂、寒暑假期、周六日來展開美節、美食、美人、美景的主題研究。

四定：定方案、定時間、定人員、定主題。一是定方案，制定了兩個實踐基地的研學活動方案;二是定時間，確定每學年第一學期即每年9、10月份為研學實踐活動月;三是定人員，依據年齡特點及研究能力，指定五、六年級為活動人員，在學科教師和班主任老師的指導下展開研學活動;四是定主題：依據本土家鄉特點確定“大美長白山”這樣一個主題來有序開展研學旅行。并將這一主題分為“美節研學”、“美食研學”、“美景研學”、“美人研學”四大子課題來展開主題研究。

三、依托鄉土資源確定研學路徑，展開“研學旅行”活動

依據家鄉白山市不同的自身資源、歷史、文化社會環境等條件，我們基本確立了三種常見的研學行路徑：

路徑一：基于場館的研學行;

路徑二：基于真實社會生活情境的研學行;

路徑明確后，我們展開研學。

路徑一：基于場館的研學行;

為更好研學，做充分準備

聯系基地管理人員，簽訂研學協議。

由學校校長親自溝通，專任教師去基地與館長協商具體參觀、學習事宜。

為基地掛牌，確定參觀時間。

利用七.一慶?！包h的生日”這一契機，學校組織全體黨員和部分學生來到七道江會議舊址進行掛牌儀式。

3.培養小講解員，開啟研學之旅第一站。

為更好的讓學生學習歷史，在本子課題的主持人肖校長的要求下，劉媛媛老師精心培養了三批小講解員，給學生創造深層次研究七道江會議以及學習并感受抗戰精神，深入貫徹習總書記的“把紅色資源利用好，把紅色傳統發揚好，把紅色基因傳承好”的精神。

4.綜合實踐教師利用兩周時間指導學生研學方法如何設計調查問卷、如何進行資料整理、攝影需要注意問題、如何記錄、如何傾聽以及訪談技巧等等，搜集研究所需相關資料。

5.制定安全預案，精心籌劃，保證活動順利進行。

10月，學校先后組織五、六年級11個班近660名學生分別來到七道江會議舊址、長白山滿族文化博物館兩個場館。

學生在場館里參觀、研學，參觀后，學生們利用一周的時間把記錄的資料進行整理總結，11月綜合實踐學科教師帶領學生通過他們喜歡的形式進行了現場展示匯報。

路徑二、基于真實社會生活情境的研學行。

利用節假日進行鄉土資源的開發，讓孩子們走向社會展開美食、美節、美景的研究。

路徑三、基于模擬社會情境的研學行。

我們利用每年寒暑假，設計了六年級的“美人研學”，借助了解身邊的優秀人才事跡，開學后通過角色扮演學習了解不同的職業，創設模擬的生活情境，進行角色體驗交流匯報。

四、取得效果及成績

實驗教師初步掌握了研學行的研究方法及研究方向;

注重對本地鄉土資源的開發。

學生研究能力得以提升。

研學行活動使學生能了解鄉土人情及文化，了解幸福來之不易，了解抗日戰爭的相關知識，提升實踐能力及文化自覺意識，提升對鄉土鄉情及滿族文化的熟悉度。

研究匯報課鍛煉了學生的收集資料、整理資料、內化能力的水平，對研學行有了高度的認識，學生研究興趣濃厚，團隊意識、合作交流能力都有了明顯提升。

得到了家長的重視與理解。

服裝、道具、購買蘇葉糕的原材料都是家長無償奉獻并且親自手工制作，他們認為這是在家里得不到的鍛煉。

行走是學習，天地是課堂。我們將在今后的研學中不斷以鄉土鄉情課程開發為核心，以培養學生核心素養為中心，“從學生的真實生活和學生發展需要出發，從生活情境中發現問題”，繼續探索開發出適合我們本土特色的鮮活的研學課程及路徑，使白山市外國語學校研學行工作遍地開花，碩果累累！

參考文獻

中國教育改革現實困境的思考——基于“年鑒學派”的理論視角 [J]. 姜勇，龐麗娟，洪秀敏.? 教育發展研究. 2014（23）

研學旅行教育課程操作指南-安徽省太和縣 第三中學 .2 http：//www.ahthsz.com/html/3268054648.html .