淺談如何提高初中生語文寫作能力

李艷

【摘要】教師要提高學(xué)生的寫作能力，最主要的就是先讓學(xué)生擁有自主的學(xué)習(xí)寫作體驗(yàn)寫作的能力。這就要求學(xué)生在生活中多看多想多做，通過生活中的點(diǎn)滴尋找寫作的魅力并將其運(yùn)用在語文寫作學(xué)習(xí)當(dāng)中。這對學(xué)生寫作能力的提升具有無可厚非的重要意義。教師需要做的就是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會自主的寫作，扎實(shí)學(xué)生的寫作基本功，通過豐富多彩的教學(xué)方法和過硬的教學(xué)能力引導(dǎo)學(xué)生大幅度地提高自己的寫作能力。

【關(guān)鍵字】初中寫作;自主體驗(yàn);能力培養(yǎng);

寫作不僅僅是中考與高考的一個(gè)重大考點(diǎn)，而且也有交流情感的作用，對學(xué)生傳承文化，學(xué)習(xí)其他文化知識都有巨大的作用，故稱寫作占有語文課程的一半江山。教育從業(yè)者都特別注重提高學(xué)生的語文寫作能力，那么這里提出了一些能夠有效提高教師教學(xué)寫作效率和學(xué)生語文寫作能力的一些方法。

一、要激發(fā)學(xué)生寫作興趣

常言道：“興趣是最好的老師。”所以，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力來源于興趣，反過來就是說興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用。學(xué)生若是對寫作不感興趣，乃至厭惡寫作，那么談何讓學(xué)生提高寫作能力呢？所以，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)目的的第一步就是要打消學(xué)生對寫作的恐懼，引導(dǎo)學(xué)生走近寫作，愛上寫作，可以從如下兩點(diǎn)入手：

1.讓學(xué)生感受優(yōu)秀作品。優(yōu)秀作品不僅可以是一些世界名篇，也可以是往屆學(xué)生中的一些優(yōu)秀范文。課堂上，教師可以多給學(xué)生讀一些優(yōu)秀作文，讓學(xué)生慢慢的深入了解并對寫作產(chǎn)生興趣。

2.讓學(xué)生了解多樣的寫作模式。對于單一枯燥的寫作模式，多數(shù)學(xué)生都會產(chǎn)生排斥心理。這種模式下，學(xué)生的思想難以得到解放，情緒難以得到發(fā)泄，沒有自己的情感澆筑，由此，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生了解多種多樣的寫作模式，采用更開放的教育模式，解放思想，張揚(yáng)個(gè)性，讓學(xué)生愛上寫作。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主體驗(yàn)?zāi)芰?/p>

要想使初中生快速的擺脫被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，大幅度地提升語文的寫作水平和能力，解放思想，令學(xué)生擁有足夠的選擇空間和自己體驗(yàn)的空間，教師要促使學(xué)生培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，做到與時(shí)俱進(jìn)。當(dāng)然，這對于教師自身在教育課堂和教育實(shí)踐中也是需要體現(xiàn)專業(yè)的水平，并且注重對學(xué)生創(chuàng)新意識及精神的培養(yǎng)。

1.培養(yǎng)學(xué)生敢于自主體驗(yàn)

俗話說“世界上不會存在兩片一模一樣的樹葉。”其實(shí)，學(xué)生的語文作為學(xué)習(xí)同樣如此，就如同“不同的人眼中就有不同的哈姆雷特。” 語文教學(xué)這樣說明：“評價(jià)語文課程的目的不僅是希望了解學(xué)生們的掌握知識水平和學(xué)習(xí)動(dòng)力，也是為了老師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃的提升，使之有更合理的課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)技術(shù)，進(jìn)而保證更好的促進(jìn)學(xué)生的各方面成長。學(xué)生是一個(gè)完整的個(gè)體，所以教師不能只用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去看待學(xué)生，想要學(xué)生寫作時(shí)能夠自主的體會和探索，做到敢想敢說，敢想敢做，就必須要尊重學(xué)生之間的性格差異，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的探索體驗(yàn)，學(xué)會怎樣維護(hù)學(xué)生的自尊自信。所以，教師在進(jìn)行對學(xué)生的教育指導(dǎo)等工作中應(yīng)做到因材施教，善于用不同的標(biāo)準(zhǔn)去衡量不同的學(xué)生。

2.培養(yǎng)學(xué)生樂于自主體驗(yàn)

學(xué)生要學(xué)會樂于自主體驗(yàn)，這就需要教師帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自主體驗(yàn)的樂趣，那么教師可以在教學(xué)過程中加入一些實(shí)踐活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)《送你一朵山茶花》、《吃水不忘挖井人》等課文的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色代入，使得學(xué)生切身體會課文，讓學(xué)生有更多的自由發(fā)揮的空間。在引導(dǎo)學(xué)生了解課文《瓷罐子和鐵罐子》時(shí)，教師可讓學(xué)生探討兩個(gè)罐子各自的優(yōu)缺點(diǎn)，并發(fā)現(xiàn)自己身上又有哪些優(yōu)缺點(diǎn)，最后和同學(xué)們分享各自有什么收獲。

3.培養(yǎng)學(xué)生善于自主體驗(yàn)

學(xué)生的價(jià)值觀，情感及態(tài)度是學(xué)習(xí)寫作的三個(gè)關(guān)鍵，這不僅是指表面的，而且使得學(xué)生擁有豐富的內(nèi)心世界才促成其能成為課程教學(xué)內(nèi)容的軀體更至于教學(xué)過程的靈魂。

三、注重寫作素材的積累

1.生活中的素材才是最樸素的，寫作基于生活又勝于生活。一篇好的文章一定是貼近生活的。所以，教師的教育不能局限于課堂，更要深入生活，這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生善于觀察。“授之于魚不如授之于漁”，教師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察生活的能力，仔細(xì)的了解生活中的事物，把學(xué)到的吸收為自己的東西，這樣才能使得學(xué)生在寫作時(shí)寫出自己的東西來。

2.廣泛而深入的閱讀。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能最主要的就是把最基本的東西大量的重復(fù)。高爾基先生曾提出：“書是人類進(jìn)步的階梯。”如此可見，閱讀對于寫作及其的重要。“滴水穿石，繩鋸木斷”。因此，教學(xué)過程中，教師更不可忽略了閱讀與積累的重要性，要提高學(xué)生注重積累的意識，強(qiáng)化學(xué)生遣詞造句、引經(jīng)論典的能力。教師可從以下兩點(diǎn)著手：一是充分利用教材的好處。教材所收錄的課文大多是經(jīng)典之作，對學(xué)生有很好的教育作用。二是引導(dǎo)學(xué)生去閱讀大量的世界名著。再者，教材的選材標(biāo)準(zhǔn)也越來越廣泛，考試所涉及的范圍也越來越靈活，所以學(xué)生需要更加寬廣的視野和知識面，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中外優(yōu)秀的名作，不斷充實(shí)自我。

四、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練

1.仿寫。寫作作品要有自己的真實(shí)情感在其中，但是有很多的情感實(shí)在一次次的蹣跚學(xué)步中才成長起來的。仿寫是一個(gè)極好的方法鍛煉學(xué)生表達(dá)自己的情感。仿寫可不是抄，教師要讓學(xué)生通過好的作品去提煉出自己的想法和觀點(diǎn)。

2.補(bǔ)寫。補(bǔ)寫也是一種很好的鍛煉學(xué)生寫作能力的方法，通過已有的故事情節(jié)和感情基調(diào)讓學(xué)生展開自己的想象補(bǔ)寫文章，既能鍛煉學(xué)生的想象能力又能鍛煉學(xué)生的寫作能力。

3.以說代寫。很多學(xué)生寫作文都沒有內(nèi)容字?jǐn)?shù)不夠，教師通過鼓勵(lì)學(xué)生口頭演講等方法去鍛煉學(xué)生提升寫作內(nèi)容的能力。

總而言之，基于學(xué)生和教師的具體情況，教師改變教育理念和觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生自主體驗(yàn)學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生對寫作更為嫻熟。再來，要想創(chuàng)新性地提高學(xué)生語文在作文方面的能力，教師在語文的教學(xué)中就必須緊跟時(shí)代發(fā)展的速度，腳踏實(shí)地教導(dǎo)學(xué)生，使得學(xué)生在生活中要多看多想多做，使之盡早打開文學(xué)的世界的大門。

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