初中生物教學中信息技術手段的運用探析

李相宜

【摘要】在初中生物的教學中，信息技術手段的運用，有利于將抽象的知識具體化，有利于優化生物教學的效果。這就要求教師在生物學科的教學中，緊密結合信息技術手段，拓展和優化教學的內容，豐富課堂教學的形式，構建完整的知識結構網絡等，促進初中生物教學質量的提升。

【關鍵詞】初中生物;信息技術;

在信息技術的背景下，將信息技術手段有機地運用到課堂教學中，已經成為了時代教育的主流模式。從根本上講，信息技術手段在課堂教學中的運用，對于改革創新課堂教學模式，提高教學的質量和效率具有積極的促進作用。就初中生物的教學而言，信息技術手段的運用，有利于打破傳統生物教學的桎梏，不斷優化教學模式，使一些抽象難懂的知識更加直觀易懂，有利于調動學生生物學習的積極性，提高課堂教學的效率。結合自身的初中生物教學實踐經驗，分析信息技術手段運用于初中生物教學的意義及對策。

一、信息技術手段在初中生物教學中運用的意義生物是一門研究萬千物種的學科，源于生活而又高于生活。

生物學科中有很多抽象的知識，如細胞、細菌以及微生物等都是比較微觀的知識。信息技術手段在初中生物教學中的運用，具有如下積極的意義：

（一）有利于將抽象化的知識具體化在生物學科的教學中，有很多知識都是比較抽象的、微觀的。如前面我們所說的細菌、細胞、微生物等，只能利用顯微鏡才能觀察出來。在傳統的教學模式下，尤其是顯微鏡配備不足的情況下，教師在教學中，只能通過單調的語言描述，給學生講解相關的知識。而學生對于知識的認知，或源于理解，或源于背誦。信息技術手段在初中生物教學中的運用，教師可以借助現代化的手段，將這些微觀的知識具體化，讓學生通過肉眼就能了解生物的具體形狀，特性等等，這對于加強學生對相關知識的理解，提升學生的認知能力具有積極的促進作用。同時，學生在學習的過程中，主要是依靠理解而不是記憶，這樣的教學才是現代教育所需要的，才是提升學生學習能力的有效途徑。

（二）有利于優化生物教學效果。和傳統的教學模式相比，信息技術作為一種教學輔助手段，對于提高課堂教學的質量具有重要的促進作用。在課堂教學中，教師借助計算機網絡、多媒體技術等優化教學，可以開展形式多樣的教學活動。首先，互聯網技術的發展，為教師的教學提供了大量優質的教學資源庫，教師在教學中，可以結合教學的內容，借助互聯網資源優勢，不斷拓展和優化教學內容，夯實學生的基礎知識積累;其次，多媒體輔助教學的優勢，可以將視頻資源、圖片資源等有機地運用到生物課堂教學中，使教學的形式更加豐富，更加形象生動和靈活，使初中生物的課堂教學多姿多彩，這對于激發學生的生物學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性而言是比較有益的。

二、信息技術手段在初中生物教學中的推廣與運用，是現代教育背景下創新課堂教學的有效途徑。那么，教師在初中生物的教學中，應當如何整合信息技術優勢，創新生物課堂教學呢？

（一）結合信息技術手段，優化教學內容。傳統意義上的初中生物教學，教師只能將教學的重點放在課本教材上，而難以進行有效地拓展和補充。在信息技術的背景之下，教師的教學內容將不再受到課本教材的束縛，而可以通過立足課本教材，適當拓展補充。首先，教師在備課的過程中，即制作PPT課件時，應當緊密結合教材的內容，將一些與教學內容有關的案例融入其中，使教學的內容更加通俗易懂。如生活化教學理念的運用，教師就可以借助信息技術手段，將生活中的很多案例常識融入到課堂教學中，從學生身邊熟悉的事物入手，提高學生對相關知識的理解能力;其次，如今網絡上有很多優質的名師講堂課程，教師在生物的教學中，可以結合這些名師名家的教學模式，結合學生的實際情況，將一些優質的教學內容融入到課堂教學中，提升學生的學習能力和探索能力，促進學生生物學習能力的提升?？傮w而言，借助信息技術手段優化教學內容的方式，不失為一種有效的教學辦法。

（二）結合信息技術手段，豐富課堂教學形式。在新課程改革不斷深入發展的社會背景下，教師在初中生物的教學中，一定要杜絕傳統知識灌輸式的教學模式，杜絕學生長期被動接受知識的學習狀態。信息技術手段運用于初中生物的教學，可以幫助教師有效地豐富課堂教學的形式，實現好的教學效果。首先，多媒體輔助教學已經成為了一種主流的教學模式，教師在教學中，可以有效地借助多媒體輔助教學的優勢，制作優質的教學課件，讓課堂教學有聲有色，豐富多彩，吸引學生的注意力，提升學生的學習效率;其次，目前已經開始運用交互式的電子課件，這種交互式課件的形成，強化的是師生之間的互動交流，強化課件的動態性，不斷豐富初中生物的課堂教學，提升學生的生物綜合素質。

（三）結合信息技術手段，構建完整的知識網絡。和傳統的教學模式不同，信息技術手段的一個鮮明優勢在于記憶性。

在課堂教學中，教師所講解的內容，所制作的課件，都可以完整無缺地保存下來。這樣，教師可以借助自己的課件，構建生物教學中完整的知識網絡體系，這對于學生的復習而言是比較有用的。同時，教師還可以通過資源共享的方式，將系統化的知識網絡與學生共享，為學生的生物復習提供強有力的技術支持。

總而言之，在傳統的教學模式下，初中生物的教學存在不少問題，如生物學科不被重視，教學模式和手段比較老套等等。在信息技術的背景下，教師在教學中，應當緊密結合信息技術手段的優勢，不斷拓展和豐富教學的內容，豐富課堂教學的形式，構建完整的知識結構網絡等等，從而提升初中生物教學的質量，促進學生生物學習效率的提升。

參考文獻：

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[2]楊秋蓮.淺談如何打造初中生物高效課堂[J].學周刊旬刊，2016（2）.