農(nóng)村學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)狀以及教學(xué)方法

何瑞軍

【摘要】小學(xué)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的開始階段，小學(xué)教育數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不穩(wěn)固，學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中將困難重重。由于農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平較低，教學(xué)設(shè)施落后，是我國教育的重點扶持地區(qū)。近年來，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量呈下降趨勢，分析了我國農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)況，并以數(shù)學(xué)教材為例，從增加資金投入、切實提高課堂教學(xué)效率、加強作業(yè)制定科學(xué)性等方面，探討如何改善農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，希望能夠為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來借鑒，讓農(nóng)村小學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗，進而提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;小學(xué);數(shù)學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)方法

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)況

由于農(nóng)村情況較為特殊，對新教材的適應(yīng)性不強，再加上其它各類原因，造成了近年來農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量的普遍下降。我們國家對教育提出了新的標準，小學(xué)教育的質(zhì)量不僅在于學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，還在于學(xué)生是否有著較高的學(xué)習(xí)能力，有著較高的綜合素質(zhì)。例如，針對所學(xué)的知識可否活學(xué)活用，可否從課外自主學(xué)習(xí)或生活中獲取知識。鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有其自身的特點，國家對農(nóng)村教育給予了很大的關(guān)注，對農(nóng)村教育資金投入很大，但在經(jīng)濟上也比較落后，這種經(jīng)費針對迅速發(fā)展教育還遠遠不夠，因此，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)設(shè)備不完善，教師競爭力低，致使師資隊伍相對薄弱，一些農(nóng)村地區(qū)網(wǎng)絡(luò)通訊不先進，師資培養(yǎng)跟不上時代發(fā)展方向，與較成功的教學(xué)學(xué)校交流經(jīng)驗的機會較少，學(xué)生無法享受先進、科學(xué)的教學(xué)方式，班級教學(xué)效果不佳，因為農(nóng)村環(huán)境惡劣，學(xué)生在課外活動中缺乏很好的啟發(fā)性機會。

二、提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效策略

（1）加大資金投入力度，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

很多農(nóng)村地區(qū)，村民只想著追求經(jīng)濟收入，因而忽視了子女的教育問題，地方政府也開始把工作重點放在擴大農(nóng)民收入來源上，在增加人均收入方面，因此，農(nóng)村小學(xué)教育經(jīng)費不足，教學(xué)設(shè)施簡陋，許多小學(xué)教室沒有安裝多媒體設(shè)備，一些學(xué)校甚至無法給學(xué)生提供安靜舒適的教室，在學(xué)校周圍，由于村民文化水平不高，經(jīng)常出現(xiàn)嘈雜聲，這對農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的發(fā)展是一個很大的阻礙。由于地方政府對數(shù)學(xué)教學(xué)重視不夠，農(nóng)村生活環(huán)境惡劣，因此很難為農(nóng)村小學(xué)配備教學(xué)能力較強的模范教師。鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師大致可以分為兩類：一種是在農(nóng)村小學(xué)任教多年的老教師，這種教師有著豐富的農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，但缺乏接受新鮮事物的能力，加之地方政府經(jīng)常忽視對教師的課程培訓(xùn)，致使他們對新的教學(xué)設(shè)施、新的教學(xué)方法無法更快地適應(yīng);另一種是年輕的特崗教師，這種教師獲取專業(yè)知識較新，能力較強，但教學(xué)經(jīng)驗較少。地方政府應(yīng)增加經(jīng)費資金投入，完善小學(xué)教學(xué)設(shè)施，對村民進行教育的重要性進行定期的教師培訓(xùn)、教師專業(yè)能力和教學(xué)能力評估。

（2）倡導(dǎo)教學(xué)經(jīng)驗的交流，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

小學(xué)生處在好奇心較強的時期，這一時期學(xué)生們探索欲較強，可是專注力不容易集中化，農(nóng)村小學(xué)應(yīng)常常進行數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流主題活動，有工作經(jīng)驗的老師和有扎扎實實專業(yè)技能的特崗教師招聘開展溝通交流，農(nóng)村小學(xué)與擁有數(shù)學(xué)教學(xué)能力的城市小學(xué)教師開展溝通交流，那樣不但能提高自己的課堂教學(xué)專業(yè)技能，而且還能為農(nóng)村小學(xué)提供更為優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教學(xué)方式。取得成功的小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)融進學(xué)生們?nèi)粘Ｉ睿诮處熃虒W(xué)全過程里，應(yīng)例舉一些日常日常生活案例，例如：在教學(xué)三年級上冊《四 兩、三位數(shù)除以一位數(shù)》時，教師可以舉例，“老師手中拿著三十顆糖，要給五個人分糖，平均每個人可以分到幾顆？”這種“生活化”的例題，能引起學(xué)生的注意，有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解，也能使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心。

（3）加強對學(xué)生思維的訓(xùn)練，設(shè)計更科學(xué)的作業(yè)。

作為一種檢驗教學(xué)效果的有效方法，也是對課堂教學(xué)的一種檢查，科學(xué)規(guī)范的數(shù)學(xué)作業(yè)安排可以加強學(xué)生對知識的掌握，還可以讓學(xué)生靈活地運用固定的書本觀念。據(jù)調(diào)查分析，當(dāng)前我國農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計存在很多問題，教師在完成教學(xué)任務(wù)時，不用完全按書上的例題，枯燥的訓(xùn)練很容易造成學(xué)生思維僵化。作業(yè)設(shè)計不要局限于書面作業(yè)，要鍛煉學(xué)生的實際操作能力。除此之外，作業(yè)也要及時反饋給學(xué)生，不要削減學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。數(shù)學(xué)教師在制定作業(yè)時，應(yīng)立足于實際日常生活，例如：在教學(xué)三年級上冊《三 長方形和正方形》時，教師可以讓學(xué)生從生活中尋找長方形和正方形，要注重作業(yè)的實用性和趣味性，同時也要保證作業(yè)的層次性，從多個角度展示學(xué)習(xí)的重點知識。

總而言之，鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)受到農(nóng)村客觀因素的制約，既需要政府的全力支持，又要與時俱進，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師了解小學(xué)教育的重要性，加大小學(xué)辦校經(jīng)費資金投入。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，還必須促進學(xué)校之間、教師和學(xué)生之間的溝通，在注重技術(shù)訓(xùn)練的同時，強化作業(yè)設(shè)計的科學(xué)性;提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量應(yīng)引起全社會的廣泛關(guān)注，才能從根本上促進農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提升。

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