淺談思想政治課堂的有效教學(xué)

狄衛(wèi)國

高中思想政治課是集智育與德育于一身的具有思想性、綜合性、人文性、實(shí)踐性特點(diǎn)的課程，而課堂是實(shí)現(xiàn)思想政治課功能的最重要場(chǎng)所，因此，思想政治課教師必須關(guān)注課堂教學(xué)，不斷的提高思想政治課堂教學(xué)的有效性。提高政治課堂的有效教學(xué)，有利于使教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，有利于培養(yǎng)合格人才，也有利于政治課教師自身素質(zhì)的提高和專業(yè)素養(yǎng)的提升。但思想政治課堂的有效教學(xué)要符合新課程理念，要符合教學(xué)規(guī)律，有利于學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)對(duì)思想政治課堂有效教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

一、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，優(yōu)化課堂教學(xué)

新課程理念下的教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教育教學(xué)過程之中，教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，不斷改變自己的教育觀念，轉(zhuǎn)變自己在課堂教學(xué)過程之中的角色與地位，把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，真正體現(xiàn)學(xué)生課堂教學(xué)中的主體地位。美國著名哲學(xué)家、教育家杜威認(rèn)為：“任何時(shí)候都不要忘記教學(xué)對(duì)象是一個(gè)活生生的思想、感情、意志、個(gè)性都處于變化之中的個(gè)體，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，是教學(xué)過程的能動(dòng)參與者，而不是被動(dòng)接受知識(shí)的‘容器’。”教師要在課堂上做學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者與促進(jìn)者，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生真正成為主動(dòng)的、活躍的、發(fā)展的學(xué)習(xí)主體。例如，可以組織學(xué)生進(jìn)行課前 5分鐘時(shí)政點(diǎn)評(píng)，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，對(duì)每天的時(shí)政新聞進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國家大事、深入思考的習(xí)慣。還可以組織學(xué)生在課堂上就相關(guān)問題進(jìn)行辯論。要提高課堂教學(xué)實(shí)效，教師必須優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段、課堂練習(xí)等。優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，要求在確立教學(xué)目標(biāo)時(shí)要做到科學(xué)、全面，教學(xué)目標(biāo)要包括知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)，并根據(jù)教學(xué)的具體情況有所側(cè)重。 例如，“經(jīng)濟(jì)生活”這一模塊，重點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本知識(shí)、黨和國家的經(jīng)濟(jì)政策，而“哲學(xué)與生活”這部分關(guān)于人生價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)應(yīng)該是正確的人生觀、價(jià)值觀的教育，而不是單純的知識(shí)教學(xué)。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，就是在選取教學(xué)內(nèi)容時(shí)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律以及社會(huì)生活結(jié)合起來，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求。優(yōu)化教學(xué)方法和手段就是根據(jù)思想政治學(xué)科的特點(diǎn)，采用能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)方法并適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段。優(yōu)化課堂練習(xí)，就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)題，練習(xí)題應(yīng)“少而精”，要體現(xiàn)一堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要具有一定的典型性、新穎性、啟發(fā)性、層次性、科學(xué)性。使學(xué)生通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，提高分析和解決問題的能力。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

高中生由于閱歷不足，所以在認(rèn)識(shí)上依舊處于感性階段，在分析與處理問題的過程中，缺少辨別是非、鑒別真?zhèn)蔚哪芰εc方法，極其容易受到客觀因素的影響。同時(shí)，在社會(huì)大發(fā)展、文化大繁榮的歷史背景下，受到多元文化價(jià)值的影響，學(xué)生在面對(duì)一些問題時(shí)容易走上極端、迷失方向這就要求高中政治教師把握好德育工作的平臺(tái)，在組織實(shí)施高中政治教學(xué)的過程中，積極對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，促進(jìn)高中生身心健康成長和全方位發(fā)展。

（一）案例教學(xué)法

案例教學(xué)法要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置具體的教學(xué)目標(biāo)，在政治課程的講解中融入典型的案例與故事，激發(fā)學(xué)生的情感態(tài)度體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生互動(dòng)性思考，從而達(dá)到政治教學(xué)目標(biāo)。通常，時(shí)政、新聞報(bào)道、生活實(shí)例、寓言及故事等都可以作為案例素材。例如，在講解“公民作為納稅人應(yīng)依法自覺納稅”時(shí)，教師可選用馮小剛拍攝的電影《甲方乙方》中納稅的正面案例，提升政治教學(xué)實(shí)效性。

（二）情境教學(xué)法

情境教學(xué)法是高中政治教學(xué)中一種常用的教學(xué)方法。具體實(shí)踐中，教師可以通過言語表述、多媒體技術(shù)從生活實(shí)際或從認(rèn)知矛盾、動(dòng)手操作、故事入手，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生能夠置于場(chǎng)景當(dāng)中，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，促使其快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，在高中政治教學(xué)中，情境教學(xué)法的合理運(yùn)用，可以改變以往枯燥的教學(xué)模式，為學(xué)生營造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，有利于保證課堂教學(xué)的高效性，促使良好教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。例如，在講授“生活和消費(fèi)”這一課時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)購物的教學(xué)情境，讓學(xué)生使用不同貨幣購買商品，使其能夠明確貨幣的職能，認(rèn)識(shí)到貨幣流通的重要意義。這種生活情境的創(chuàng)設(shè)，會(huì)促使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入理解，增強(qiáng)其政治知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)，促使其能夠?qū)⒊橄蟮睦碚撝R(shí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，進(jìn)而達(dá)到學(xué)以致用的目的。通過采用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，從而提高思想政治課的教學(xué)實(shí)效，使思想政治課成為學(xué)生“真心喜愛，受益一生”并觸及學(xué)生心靈和思想的課程

三、重視課堂教學(xué)反思，增強(qiáng)課堂魅力

教學(xué)是反思的基礎(chǔ)，反思是教學(xué)的升華.沒有反思，教學(xué)就沒有意義，教學(xué)只能在原地徘徊，教師的課堂即缺乏活力，個(gè)人即缺乏課堂的魅力，教學(xué)效果不明顯，甚至低效。教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的重要因素，隨著新課程教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，在教學(xué)實(shí)踐之中每一位教師都在摸索適合自己的教育教學(xué)方法，對(duì)課堂教學(xué)而言，我們所面對(duì)的學(xué)生存在個(gè)性的差異，我們每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容存在差異，我們每位教師的教學(xué)方法也存在著很大的差異。因此，要提高教師的教育教學(xué)水平，就要求我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐之中不斷總結(jié)與反思，反思自己的教學(xué)行為，反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，教無定法，貴在得法，只有我們?cè)诮逃虒W(xué)工作的實(shí)踐之中不斷調(diào)整自己，才能使我們的課堂教學(xué)更有吸引力，才能使學(xué)生們更積極地參與到我們的課堂教學(xué)中，才能真正提高我們的課堂教學(xué)效率。教學(xué)反思是教師在工作實(shí)踐之中不斷發(fā)展與快速成長的保障，教師只有在教學(xué)實(shí)踐之中針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與自己的教學(xué)行為進(jìn)行不斷的反思，才能真正找到適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，才能真正提高自己的業(yè)務(wù)水平與教學(xué)能力。教學(xué)相長，教學(xué)的過程也是教師不斷發(fā)展與完善自我的過程，教師只有在日常教學(xué)之中不斷反思自己的教學(xué)行為與教學(xué)方法，才能夠在新課程教育改革的過程中快速成長，才能在教學(xué)實(shí)踐之中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能不斷完善自己的教育方法、提高自己的教學(xué)能力。因此，善于反思的教師才能在教育教學(xué)實(shí)踐之中增強(qiáng)課堂魅力，不斷提高課堂教學(xué)的有效性。

提高思想政治課教學(xué)的有效性是一個(gè)不斷探索的過程，為了適應(yīng)新課程改革的需要，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，我們政治教師在今后的教學(xué)實(shí)踐中還要不斷的加強(qiáng)對(duì)“有效教學(xué)”的研究，提高自身課堂教學(xué)的有效性。