小學英語課堂上的口語教育活動

巴桑卓瑪

【摘要】在小學英語課堂的口語教育實踐中，教師需要通過步驟明確，內容豐富的教育活動邀請學生參與，保證學生在持續化的口語訓練中逐步養成口語表達積極性，具備良好的口語表達能力。持續化的教育訓練和引導能夠為學生呈現出良好的教育氛圍，使得學生積極參與，充分在課堂上展示自己的口語表達能力。最終學生將取得口語表達能力的鍛煉和提升，也將在此過程中實現語用素養的完善。

【關鍵詞】小學;英語;口語

正文：在小學英語課堂的口語教學實踐中，教師需要詳細分析學生的基礎能力，然后設置步驟明確內容豐富的教育活動邀請學生參與，保證每一位學生都能夠憑借英語課堂上的口語訓練實現知識的掌握和能力的進步。在課堂教育活動的組織和實踐中，教師可以通過跟讀活動邀請學生參與，保證學生跟著教師進行知識閱讀和學習，促使學生具備豐富的口語知識基礎;教師可以通過課堂上的表達活動邀請學生參與，鼓勵學生在課堂上憑借自己初步建立的口語表達能力進行闡述，借此強化學生的表達能力;教師還可以通過表達活動的組織邀請學生參與，促使學生能夠憑借自己日趨完善的表達能力加以意見展示。結合教師的引導和培養，學生能夠切實提升口語表達能力。

一、跟讀

在小學英語課堂上，教師可以通過跟讀的形式邀請學生學習。為了幫助學生掌握更多的方法，教師可以通過教育師范類學生進行英語知識的示范朗讀，借此幫助學生掌握英語基礎知識，激發學生的跟讀興趣。結合教師的積極引導和講解，學生能夠主動參與到英語課堂的跟讀中，這次鍛煉自己的口語表達能力。

例如，教師在引領學生學習《My family》這部分知識的時候，通過課堂朗讀的形式對學生呈現本單元father、dad、mother、mum等詞匯，然后請學生跟隨教師的詞匯口語展示過程進行跟讀。這個過程不僅僅是教師幫助學生了解英語知識、學習英語知識的過程，也是教師幫助學生建口語表達基礎的重要教育步驟。通過教育觀察，教師發現一開始部分學生不愿意張嘴，總是小聲進行跟讀。在教師的要求和鼓勵下，學生逐漸建立起大聲跟讀的膽量，能夠底氣十足地參與英語知識跟讀，順利達成不同基礎知識的認知和學習。經過教師的積極引領和幫助，學生能夠順利憑借跟讀建立英語知識學習的主動性，也能夠結合跟讀取得良好的知識學習效果，確實達成英語基礎知識口語表達能力的建立。

二、表達

當學生具備了基本的口語知識之后，到時就可以通過表達活動的開展，邀請學生參與，促使學生在表達實踐中，進一步提升自己的口語應用能力。表達活動的參與能夠為學生營造良好的學習氛圍，使得學生積極在課堂上結合英語知識闡述自己的觀點和看法。表達活動能夠展示出學生的口語表達能力，也能夠強化學生的課堂參與效果。

例如，教師在引領學生學習《At the zoo》這部分知識的時候，邀請學生通過口語表達活動進行課堂體驗和參與，促使學生在口語表達中完成知識掌握、提升表達能力。在課堂上，教師首先對學生進行基礎知識講解，幫助學生來哦接不同動物的表達方式、了解不同動物的基本特征。然后，教師就請學生兩兩為一組參與活動，鼓勵一位學生對課本上的其中一種動物進行描述，而另一位學生則需要結合搭檔的英語口語描述內容進行猜測，準確表達出這是什么動物。趣味化的互動表達活動使得學生積極參與，也促使學生積極結合elephant等動物完成了特征的描述和猜測。借助有趣的表達活動組織和實施，學生不僅感受到英語學習的樂趣，也在課堂實踐中有效提升了英語口語表達能力，實現了口語語用素養的逐步建立。

三、互動

在小學英語課堂的教學實踐中，教師可以通過互動活動邀請學生參與中，使學生在愉快的活動時間中，完成英語知識的進一步掌握，取得語用能力的有效強化。在互動實踐中，教師可以對學生進行教育引導，幫助學生找到正確的口語練習方向，準確完成英語知識的把握，實現口語表達能力的進一步強化。

例如，教師在引領學生學習《Do you like pears？》這部分知識的時候，為了強化學生的口語表達能力，就與學生在課堂上進行互動，嘗試通過師生互動的形式引領學生進行學習和口語訓練。在課堂上，教師表示“What is your favourite fruit？”在學生沒有回答的時候，教師繼續詢問“Do you like pears？”有的學生表示自己很喜歡吃梨，而有的學生則表示自己不太喜歡吃梨;教師又繼續與學生進行互動，詢問了學生很多水果，然后學生則結合自己是否喜歡進行口語回答。愉快的師生互動能夠為學生營造良好的學習氛圍，促使學生積極跟隨教師的教育節奏進行認知和學習，嘗試根據教師的口語互動內容加以回復，有效鍛煉自己的知識認知和口語表達能力。最終，學生不僅借助互動體驗取得了良好的知識學習效果，也在課堂上實現了進步和成長。

綜上所述，小學英語教師為了有效提升英語課堂上的口語教學效率，需要通過步驟明確，內容豐富的教學活動邀請學生參與，保證每一位小學生都能夠憑借英語課堂上的口語訓練實現能力的顯著提升。在課堂教學中，教師可以通過跟讀的形式培養學生的口語表達基礎，幫助學生掌握豐富的語言知識;教師可以通過課堂上的表達活動，邀請學生參與，促使學生在表達中充分應用自己的口語表達能力;教師還需要在課堂上開展互動活動，邀請學生在互動中進一步強化自己的口語知識應用意識和能力。結合教師的積極講解與闡述，每一位學生都能夠從英語課堂的不同活動當中配合教師，有效取得良好的成長和訓練效果。最終學生結合課堂上的學習和訓練實現口語知識的掌握和表達能力的提升。

參考文獻：

[1]肖京京.淺析小學英語教學中培養學生的口語能力[J].中華少年，2019（01）.

[2]李桂金.教育游戲融入小學英語教學的模式構建[J].中華少年，2019（01）.