“3+2”中高職銜接計算機網絡技術專業課程體系的一體化設計

王建國 劉海燕

摘要：“3+2”中高職銜接是職業教育發展的必然趨勢，本文以計算機網絡技術專業為例，分析了中高職銜接現有課程體系存在的問題，提出了構建中高職課程體系的銜接設計思路，希望通過中高職課程體系的銜接保障中高職教學的層次性，實現中高職教育的協同發展。

關鍵詞：3+2;中高職銜接;課程體系;一體化設計

中圖分類號：TP393? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）30-0232-02

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

為貫徹落實《北京市教育委員會關于繼續開展中高等職業教育銜接辦學工作試點的通知》，立足于培養適應首都社會經濟需要的高素質技能型人才的目標，北京信息職業技術學院與北京市經濟管理學校、北京金隅科技學校等四所中職校依據專業發展規劃，組織開展計算機網絡技術專業3+2中高職銜接工作。

長期以來，中職教育和高職教育在課程體系上存有脫節、斷層和疏離現象，《國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定》明確提出要“建立中等職業教育與高等職業教育相銜接的課程體系”，因此，必須把推進中職和高職教育銜接課程體系建設作為一項十分重要和緊迫的任務抓緊、抓實和抓好。

1中高職銜接現有課程體系存在的問題

由于各中職院校有自己的專業特色，專業課程在內容選擇和課時安排上并無統一的規定，而且3+2轉段到高職的學生是混合編班，這就導致高職院校中的課程設置與中職的部分課程內容可能出現一定程度的重復以及專業核心課程銜接層次欠佳，從而導致教學資源和學生學習時間的浪費，也就無法呈現出中高職教育的層次性。

2中高職課程體系統籌，五年融會貫通

中高職院校根據計算機網絡技術專業的人才培養目標，全局統籌構建課程體系，從而實現課程內容的連貫性和課程考核一致性，進而拓寬和加深課程內容。

2.1典型工作崗位和職業核心能力

通過分析計算機網絡技術專業典型職業崗位，進而確定相應的職業核心能力，畢業生應具備的基本素質、知識、能力目標如表1所示。

表1? 典型職業崗位與職業核心能力

[序號 典型職業崗位 職業核心能力 知識、能力、素質目標 1 網站設計與制作 根據需求分析，編制項目策劃書，對網站進行總體設計。 能夠對網站內容管理及整體規劃，明確網站整體形象，設計與制作網站美工圖和動畫;具備良好的團隊協作能力、溝通能力，有知識產權的意識。 2 網站測試與維護 能夠按照《網站項目策劃書》，對開發完成的網站進行發布和測試。 熟悉網站測試工具能對測試數據進行分析加工，能夠對網站進行更新與維護，具備撰寫測試報告和網站維護的能力;能夠配合團隊完成測試和維護工作，工作認真嚴謹、體現較強的責任心。 3 網站的開發與部署 能夠搭建和運行網站開發環境，運用PHP技術編寫網站代碼實現信息的添加、刪除、修改、顯示等功能，并能設計操作管理MySQL數據庫和數據表，完成網站的測試 熟悉代碼和數據庫，能夠設計網站開發方案，編寫程序代碼，并具備撰寫相關文檔的能力。培養學生與客戶溝通的能力、良好的團隊協作精神以及項目成果的質量意識。 4 網絡組建、實施與管理 根據具體用戶的企業網絡互聯的要求制定網絡互聯的方案，進行互聯網設備的安裝、配置與管理。 熟悉網絡設備和網絡基本架構，能夠進行局域網的規劃與實施，具備規劃子網、路由，管理流量的能力。有環境意識、安全意識、節能意識。能夠努力鉆研，有踏實、嚴謹的工作作風 5 服務器的配置與管理（Windows 和Linux） 根據企業的要求搭建出中等規模的網絡服務，進行高效的網絡管理和健全的網絡安全部署。 熟悉windows和Linux平臺上搭建網絡服務，能夠設計不同場合使用的企業網的常規網絡服務架構解決方案，具備網絡服務器的規劃和架設以及網絡的安全維護等技能。有較強責任心和耐心，能自主學習新知識，有一定的組織能力。 ]

從表1可以看出，計算機網絡技術專業職業能力具有一定的層次遞進，如網絡設備配置與維護方面，網絡IP地址規劃遠不如交換路由配置的職業能力要求高，這就可以在中高職課程中有所區分;其次，有些內容是中職學生能力所不具備的，如園區辦公網站開發與部署、高級路由技術、網絡安全運維管理等內容，通過學習這些內容可以提高學生職業技能。

2.2 構建中高職課程體系銜接

2.2.1專業課程銜接

（1）網站設計類課程

中職階段：從網站規劃設計---前端設計---后臺開發---網站測試，通過多門網站設計類課程，幫助學生了解中小型企業網站設計的流程。網站規劃設計課程：《網站設計與制作》;前端設計課程：《photoshop圖像處理》《網頁美術設計》《動畫制作》;后臺開發課程：《SQL數據庫管理》《程序設計基礎》《動態網站程序開發》;網站測試課程：《網站測試與維護》。通過這些課程，使學生能夠完成中小型企業網站建設與管理、網站維護方面的典型工作任務。

高職階段：開設《園區辦公網站開發與部署》，該課程綜合應用中職階段的五門課程的內容，通過一個大型園區辦公網站的開發和部署，增強學生網站設計和部署的能力，為后續的畢業設計和就業奠定扎實的基礎并進行技能儲備。

（2）網絡組建類課程

中職階段：開設《小型辦公網絡的設計與組建》《網絡技術基礎》兩門課程，課程內容涵蓋了小型局域網組建管理的基礎工作，使學生了解網絡基本知識，能夠部署小型企業局域網的系統管理和網絡服務方案。

高職階段：開設《網絡互聯技術》《高級路由技術應用》《windows服務器的配置與管理》《linux服務器的配置與管理》《虛擬化技術》五門課程，課程涵蓋局域網、廣域網和數據中心建設三個方面，增加了學生網絡設備調試和中型企業網規劃與部署的能力，具備組建和管理中型網絡所需要的技術基礎和能力基礎。利用項目教學仿真企業的實際工作過程，讓學生以專業的眼光審視網絡的組建、管理和維護過程，進一步提高職業綜合能力。

2.2.2公共課程銜接

（1）《英語》課程

中職階段：學習英語基礎知識，側重學習基本的語法內容，培養聽、說、讀、寫等語言技能。

高職階段：在學生有了一定的語言基礎上，側重培養學生實際應用語言的能力，主要是用英語進行職場交際的能力，特別是聽、說能力，使他們能在與未來職業相關的業務活動中進行一般的口頭交流。

（2）《數學》課程

中職階段完成所有的《數學》課程，中、高職院校通過銜接溝通，保證高職階段課程所需的數學知識在中職階段全部完成。

2.2.3證書銜接

中職階段：學生需掌握中小型企業網站建設與管理、網站維護和小型企業局域網的系統管理等能力，獲取“1+X”web開發或網絡系統建設與運維等初級證書。中職階段還需注重學生計算機基本操作能力的培養，考取“計算機等級證書（一級）”。

高職階段：學生需掌握網絡設備調試的能力和大型企業網規劃與部署的能力，包括：廣域網搭建、服務器搭建等能力，學生需獲得“1+X”網絡系統建設與運維中級證書。高職階段，學生通過四個年度的英語學習，需考取相應的英語水平能力證書。

3結束語

中高職銜接的核心課程體系的銜接，根據計算機網絡的典型工作崗位確定了相應的職業能力，并根據其從全局的角度構建適合不同生源學生學習發展的中高職課程銜接體系，保障中高職教學銜接的暢通性，實現中高職教育的協調發展。

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【通聯編輯：光文玲】