依托現代信息技術實現中職學生管理工作的現代化

朱錦

摘要：隨著多媒體計算機技術和網絡技術的飛速發展，信息技術已逐漸進入中等職業學生的學習和生活。目前微信、QQ等信息工具已成為中職學生獲取信息、相互交流的重要媒介。如何有效地利用網絡和信息技術開展學生管理和德育工作，擴大教育空間，提高學生的自主學習能力，是一個值得探討的問題。

關鍵詞：信息技術;學生管理;德育建設平臺;網絡家校

中圖分類號：G434? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2021）30-0162-02

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

中等職業學校學生的知識基礎較弱，自主學習能力較差，自我控制能力較弱，處于好奇心強的年齡段，易受社會思潮的影響，動手能力強，容易接受新事物和新的想法，很強的適應能力。一些學生在過去的學習和生活中形成了一些不良習慣，進入中等職業學校課程的壓力相對減輕，因此他們有大量的時間和精力投入豐富的社會活動。這就要求班主任從學科的學習，生活習慣，心理動力學等方面進行細致而全面的教育指導。

1利用信息技術建立班級通訊平臺

在中職學校中，大部分班主任都是兼職，除了開展學生管理工作，班主任還有教學任務和其他事務。要想有效完成工作，提升學生管理水平和管理精度，避免管理過程存在盲區，構建和諧的師生關系，需要構建信息化平臺幫助班主任開展管理，并做好師生更好的交流，做好學生管理工作。運用先進的信息技術，同傳統教學方式做好結合，構建現代化信息平臺，提升學生管理效果。把傳統的課堂管理變為信息化管理，從而實現德育教育創新，給學生提供良好的服務，指導學生掌握技能，并具有正確的價值觀，更好的進入社會[1]。

1.1建立班級通訊平臺可實現準確快捷的班級信息通知傳送

在中職學生日常管理中，班主任需要處理大量的文件以及學校事務，還要把學校的各種信息告知學生，例如學校規章制度、教學計劃、考試安排、學校活動的組織情況、學生評估的方式以及招生、就業信息等[2]。運用微信、微博等新媒體技術，要把信息傳達給學生，使學生及時收到有益的信息。要讓學生隨時可以查找學校信息，并能夠合理討論。在班級事務中，相關文件要傳遞方便，班主任也要給學生解釋文件的含義和內容，確保文件正確，避免出現錯誤。

在傳統的中職學生管理工作中，就存在此方面的問題，主要是因為在很多的時候，教師傳遞的工作都是依靠班級同學來完成，很多的同學本身的責任心不夠強，就不會進行逐一告知，更多的是進行簡單的通報，這種通報的核心在于如何進行逐層擴散，也就是一個同學告訴周邊的幾個同學，然后再讓周邊的同學進行擴散，擴散的過程中，很容易出現內容的偏差現象等，所以，為了更好地解決相應的問題，需要充分地考慮到如何進行進一步的擴散，也就是利用一個統一的群體來進行相應的宣傳，顯然，目前的宣傳渠道是正確的，而且本身的效果也是比較出色的，基本上可以滿足既定的發展需求，當然也就意味著，在實際的過程中，教師的傳遞工作應該是基于一個完整平臺來進行的，這種平臺自然不是一個線下的平臺，網絡的平臺往往效果更好，傳播的實時性更強，傳播的范圍更加的廣闊，因此，備受青睞。同時，一個群體之下，教師和每一個同學之間也都能單獨建立相應的聯系，就形成了一次良好的定位機會，讓教師和學生之間的關系更加的緊密，基本上就可以滿足消息快速傳遞和定位傳遞的需求。

1.2 建立班級通訊平臺可為建立良好師生關系搭建便捷溝通的橋梁

一個良好的班集體能夠幫助學生形成正確的價值觀，這是必要的基礎。要讓班級具有良好的班風，增強班級的凝聚力，負責班主任不但要處理好日常事務，還要同班內學生構建和諧的師生關系。要對學生的自身情況進行詳細了解，學生對班主任能夠產生足夠信任，使他們主動和班主任開展交流，有效開展各種活動。隨著微信、QQ等社交軟件的流行，學生能夠隨時分享自己的情況和心情。班主任要運用先進的信息技術，隨時掌握學生的思想變化，做好同學生的交流，促進學生積極發展。校長還要通過日常交流，幫助教師和學生成為伙伴，促進學生的心理健康，加強學生管理。

1.3 建立班級通訊平臺可減少學生管理的盲點

在中職學生的假期、見習期以及實習期，是出現問題的常見時期。由于初中生缺少社會經驗，思想不夠成熟，一旦他們脫離了學校環境和班級，在假期、實習期間參與社交活動就會產生不同的問題，給學生產生不好的影響。在這段時間內，班主任不能和學生開展面對面溝通，因此教師可以運用新的媒體工具，使教師和學生能夠互相溝通，打破了限制，更好的交流思想，這樣就不會出現不好的情況，促進了學生的成長。

主要是因為在實際的管理過程中，學生的管理工作必然是需要牽扯教師大量精力的，這種精力的牽扯也就導致了在實際的管理過程中，嚴重地影響到了學生管理的效果，每一個教師都不可能頻繁地找到學生進行相應的管理[3]。而全新的網絡平臺建設，也就徹底地解決了這個問題，教師不再需要找到學生，而是通過網絡的環境就能構建聯系，這種聯系更加的簡單而直接，基本上符合了實際的建設需求，當然，也意味著，學生和教師之間的關系更加的緊密，教師需要充分地考慮到學生的實際情況，才能更好地進行個人的全面強化，同時，這種強化和指導更加具有針對性，完全是按照學生的情況量身打造的，所以效果非常的出色。當然，這種針對性的方法，也可能會引發學生的方案，認為離開了學校還要被管制，尤其是在中學階段，學生的叛逆期，就需要注重這種方法的尺度，尺度過大，就可能導致負面效果的出現。

2利用信息技術建設班級空間，打造班級德育建設平臺

信息技術成了當前的核心技術內容，在任何的場所都很容易了解到信息技術的內容，并且能看到信息技術的應用。為了更好地提升實際的學校管理效果，也需要充分地考慮到如何進行信息技術的應用，從而實現班級空間的全面升級，這樣才能更好地滿足實際的發展需求，建設一個良好的班級德育平臺，讓更多的學生能在生活中，就逐漸地接受學校的教育內容，更好地成長，是目前為止，現代化教育教學建設的核心辦法之一，所能獲得的效果非常的出色，其具體如下。

2.1將班級空間打造為學生管理的網上陣地

在教學過程中，不光要選擇創新性的教育理念，對于班主任的學生管理工作也要采取創新性的班級管理理念，另外班主任也要給學生營造適合的班級文化氛圍。要想營造良好的班級文化氛圍，一個好的網絡空間是非常重要的。班主任要結合班級需求，在班級網絡平臺上設置不同欄目，例如“德育”，“團委活動”，“助學金”，“學習領域”，“學科管理”[4]。等等，并將相關的課堂工作內容和材料分類到每一列中。班主任可以指導學生在課堂上學習，生活，社交活動等方面的信息都是。堅持網絡課堂空間，引導全班學生對各種事務發表更多評論，表達自己的真實想法，并組織學生進行健康的討論和相互評價。班級空間將被內置到學生管理的在線位置，具有以下功能。

首先，學生易于管理，在課堂上留下了綜合教育的痕跡和材料，可以在后續的課堂信息收集，數據分析，課堂評估和其他工作中進行檢查。 其次，它可以充分理解班上每個學生的思想動態，特別是在日常生活中不突出的普通學生的思想，也可以見證學生的成長。 第三，它可以用來解決教學問題，促進學生相互學習，增強師生之間的情感交流，增強班級的凝聚力。 第四，可以用來協助課堂活動的發展，例如學生的主題課堂會議演講，學生體驗，活動照片，視頻等可以傳送到空間，也可以傳送給學生的文章，視頻，圖片來 開展比賽。

2.2將班級空間建設為突破空間和時間限制的班級德育建設平臺

課堂是中職學校重要的活動場所，它對學生的社會化功能起到了促進效果。另外，課堂也是培養學生社交能力的重要基礎。學生通過參與課堂教學活動，可以促進學生的身心發展，而且比理論學習具有更大的效果[5]。構建課堂網絡平臺，可以實現課堂活動和道德教育的有效融合，有趣的集體活動、體育活動等能夠培養學生不同的能力和學習興趣;在課堂網絡平臺中，輕松和諧的交流可以培養學生的自我意識，幫助學生形成良好的健康人格。班主任可以運用不同方法在網絡平臺上開展道德教育，例如，在“道德教育”欄目中設置不同的教育內容。中職學生對于多媒體學習資料容易接受，他們更喜歡圖片和視頻資料，因此教師要通過網絡視頻和圖片形式激發學生的學習興趣，有效指導學生更好地開展思考，并做好討論。

3 利用信息技術建立有效的網絡家校溝通方式

有教育專家曾經指出：要想獲得最好的教育效果，學校和家庭必須保持一致，如果缺少一致性，教育效果就會大大削弱。因為中職學生不夠成熟，因此中職學校的教育模式和管理方式都要區別于高中教育。在新形勢下，中職學校要同家長做好合作，開展雙向教育。合理的學校和網絡溝通，能夠幫助中職班主任對學生的心理問題起到有效的控制作用，解決學生的心理矛盾，使學生更好地認識自己，提升自己，并同父母開展和諧的溝通，因此促進學生的成長才是開展學生管理的重要方法，要求家長要同班主任做好溝通，還要熟悉學生的情況，并進行深入了解。信息網絡在老師、學生、家長和企業之間構建了穩定的平臺。班主任借助網絡平臺，對每個學生的學校情況可以有深入了解，根據學生的品德、能力、表現情況，可以對學生開展公正評價，還能對學生開展有效的職業指導[6]。

通過網絡平臺咨詢，學生可以充分了解自己，評估自己并準確定位自己。同時，他們還可以與班級或專業中的其他學生進行橫向比較，以了解自己的優勢和優勢，增強他們對專業學習的信心和動力，并不斷豐富和提高自己。家長還可以通過訪問了解孩子在學校的學習成績和日常成績，方便及時準確地進行交流，而用人單位可以根據學生的學業能力庫的信息，更方便，準確地了解。畢業生的學習表現，以更好地雇傭人并提高工作效率。

4 結束語

中等職業學校班主任應參與班級事務和信息管理，以及學生的自我評價和成長記錄，協調師生之間、學生之間以及家庭與學校之間的矛盾，成為學生的好老師和好朋友， 有時扮演父母的角色 為了提高工作效率和素質，班主任必須加強對網絡技術的學習，不斷提高自身的信息素養，積極探索信息技術在班級管理中的應用，開展道德教育建設，建設更加科學合理的教育體系。 在教學方法上，運用更高效，更人性化的管理，將傳統的學生管理與新型的教育管理模式和網絡信息教學理念相結合，更好地實現了教書育人的目標。

參考文獻：

[1] 孫幽思.現代信息技術環境下中職班主任管理工作[J].文存閱刊，2019（18）：195.

[2] 張銳.現代信息技術環境下中職班主任管理工作初探[J].新絲路：中旬，2019（9）：1-1.

[3] 沈宏鋒.基于現代信息技術的中職校學生社團活動管理的若干思考[J].科技展望，2015，25（34）：276.

[4] 錢玲.創新模式，改善管理——運用現代信息技術創新中職班主任管理工作[J].好家長，2018（48）：56-56.

[5] 張春來.淺談基于現代信息技術的中職校學生共青團活動資源的建設[J].課程教育研究，2017（9）：241-242.

[6] 王文瑜.運用現代信息技術創新中職班主任管理工作[J].新校園（中旬），2015（11）：174.

【通聯編輯：謝媛媛】