淺談小學英語教育管理智慧—以四大名著為例

成娟 成園

（1.陜西省西咸新區西安灃東實驗小學；陜西 西安 710000；2.廣東省韶關市南雄市實驗中學，廣東 韶關 512000）

我有幸在網上的視頻中聆聽了班級管理專家田恒平教授的講座，受益匪淺，感慨頗深。

田恒平老師，個頭不是很高，其貌不揚的外形，卻有著極具魅力的內在修為與幽默智慧。他的報告像一塊磁鐵深深地吸引著我，精彩之處不時地博得大家的陣陣掌聲。聆聽著田老師的專題報告，讓人感覺到學習真是一種享受。

在田老師的報告中可以感受到他對于老子的“無為而治”是非常贊賞的。

他認為作為教師，要善于給學生搭建一個成長的平臺，需要教師像唐僧一樣，看似一個“無知、無能、無用、無欲”的人，實際上卻能將悟空、八戒、沙僧、白龍馬組建成為一直世界頂級的團隊，最終帶領弟子們成功西天取經而回。

田老師主張，教師在教育管理中應當把探索、表現、成功的機會留給學生，教師要學會向學生示弱，通過這樣的方式來增強學生的信心、提升學生的主動性與積極性。同時，教師要確立發展的目標，如唐僧帶著徒弟們西天取經一般，帶著學生執著地向著目標走下去，遇到困難不要退縮，遇到難題想各種辦法解決問題。

田老師還認為：班主任在管理班級的時候，要做到無為而無不為，即進一步深刻理解到學生是自我發展的主人，老師要做一個旁觀者，一個智者，不一定非要像諸葛亮那樣事必躬親，以至累死，應當像太宗李世民那樣善于用人，知人善任。班主任必須放手放權，讓學生獨擋一面，把機會留給學生，最終達到學生自主管理、自我發展的目標。

特別想提一提的是，在田老師的報告中，別開生面、另辟蹊徑地認真分析了中國四大文學名著之一《西游記》。

《西游記》誰沒看過？唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚、白龍馬，誰不知道？可是，你知道其中蘊含的班級管理藝術嗎？且看田恒平老師創造性的詮釋。“唐僧師徒中，最沒用的是唐僧，所以他當領導。他帶的四個徒弟，相當于四個勞改犯。研究好這個團隊，是當好班主任的必由之路。唐僧的絕招是目標定位：向西，向西，再向西！唐僧的管理訣竅是八個字：無知，做一個傾聽者。無能，做一個欣賞者。無用，做一個指揮者。無欲，做一個扶植者。班級是學生的舞臺，班主任要向后退，讓學生盡情施展才能。唐僧一路上都很無知，看到山問，這是什么山，看到水問，這是什么河。但到了西天，看到菩提樹，他突然不無知了，徒兒們問他，這是什么樹。他說，這是菩提樹。這說明什么呢？唐僧一路上都是在裝無知，其實他心里什么都明白。做一個無知者其實是很難的……”

田老師對于唐僧師徒的精彩分析，使會場的氣氛達到高潮，笑聲一浪接一浪，掌聲一波接一波。笑聲和掌聲過后，田老師總結唐僧師徒關系中的管理原則：班主任要有信仰，任課老師要有信念，學生要有信心！諸葛亮，誰不佩服？“羽扇綸巾，談笑間檣櫓灰飛煙滅！”那是何等的瀟灑大氣！但在田恒平老師的解析下，我們發現他犯了一個致命的錯誤：“躬”！事必躬親，鞠躬盡瘁！他“把所有問題都自己扛”，不容許手下的人有任何思想，事事安排得妥妥當當，把那些原本智勇雙全的大將一個個變成純粹的武夫。而他自己呢，五十四歲，活活累死！所以班主任應該追求的是“損之又損，以至無為，無為而無不為”。田老師建議班主任“選擇性假寐”，因為“不聾不傻，不能當家”，還是應該讓學生自己把握自己的命運，激發起他們的主動性。

長達幾個小時的專題報告，田老師引經據典、旁征博引，設計了企業管理、政治管理、團隊管理等方方面面的內容。如海爾集團總裁張瑞敏、古典名著《西游記》、毛澤東、鄧小平等歷史名人或名著。他總是隨手拈來，卻又能詳盡道來，學識之淵博真令人驚嘆！而且田老師妙語連珠，深入淺出，整個會場不時響起陣陣掌聲和笑聲。

今天我在整理以前的培訓筆記的反思。再次細讀，再次遐思，聯想到我們的小學英語課堂教學，依然感到受用無窮。我們常說的凸顯學生主體，以生為本，將課堂的話語權還給學生，讓學生真真正正成為學習的主人等等，其實，很多時候都可以借用田老師所分享的大智慧來做。

我們要為學生的發展搭建平臺；我們要把探索、表現、成功的機會留給學生；我們要學會向學生示弱；我們要做到無為而無不為；我們要善于創設活動，主動放手，讓學生在合作、交流、共享的過程中發展提升。教海無涯，讓我們慢慢探索吧。