新課程理念下的小學音樂欣賞教學淺析

王麗娟

（新疆生產建設兵團第三師圖木舒克市四十四團中學，新疆 圖木舒克 843806）

音樂教育是實施美育的重要途徑。它對于培養學生的德、智、體全面發展，提高全民的素質和建設社會主義精神文明有著十分重要的作用。音樂欣賞教學是小學音樂教育的重要組成部分。小學生從小廣泛深入地接觸音樂作品，能夠較快地提高音樂鑒賞的能力和表現力。

一、小學音樂欣賞課的意義

（一）拓寬小學生的音樂視野

根據小學音樂教學大綱的相關規定，音樂教學不僅僅局限于培養學生的唱歌能力，也要給予學生在音樂知識、技能和音樂欣賞等能力更多的關注。音樂欣賞課的開設有利于擴大小學生的音樂視野，一些思想性和藝術性較高的歌曲，涉及到地音樂范圍和難度較大，對于小學生來說，是很難將其唱出來的，但是學生可以通過欣賞音樂領略到其中蘊含的意境。另外，學生通過音樂欣賞課接觸到的音樂內容和題材十分豐富，遠遠超出學生在課堂上會唱的歌曲。通過接觸大量優秀的音樂作品，學生的音樂知識得到了豐富，音樂視野也在無形之中得到了拓寬。

（二）音樂教學內容得到豐富

加強音樂欣賞課的教學，使優秀的音樂作品和樂器實現完美結合，使音樂教學的課堂內容得到極大的豐富，課堂氛圍變得活躍，充滿趣味的課堂更能激發學生的學習熱情，讓學生通過對音樂的感悟，了解樂器的獨奏、合奏等形式，使樂器知識得到增長。音樂欣賞課不僅使音樂教學充滿樂趣，也為音樂教師提供了豐富的教學方式，增強課堂教學效果。

二、音樂欣賞課的教學方法

（一）充分激發學生的音樂想象力

在欣賞音樂時，人們必須充分調動自身的想象力，激發出審美感動，才能對音樂作品產生情感上的共鳴。小學生正處于想象力極為豐富的年齡階段，不同學生的音樂基礎、經歷等是不同的，對同一件音樂作品的理解和想象也是不盡相同的。如在欣賞《外婆的澎湖灣》時，可以讓學生放松身心，跟著音樂的旋律走，發揮自己的想象力，想象音樂描述的畫面。等音樂停下來后，要學生說出各自想象到的畫面，并說出想象到某種畫面的理由，提高學生對音樂的感知力。例如在欣賞音樂作品《夢幻曲》時，教師引導學生邊聽音樂便思考：你感覺自己看到貨聽到了什么？使學生伴隨著音樂釋放自己的想象力。有的學生說看到了靜靜的夜空;有的學生說看到了皎潔的月亮和云朵等等，這時候，教師可以向學生描述音樂中講述的內容，引導學生再次進行音樂欣賞，學生就會很容易進入音樂描述的夢境了，從而取得良好的教學效果。

（二）充分利用多媒體進行音樂欣賞教學

在小學音樂欣賞課堂上，教師要注意將多媒體技術運用到課堂上。利用直觀的圖片、影像、動畫等，將其和音樂實現完美結合，全面調動學生的感覺器官，激發其參與音樂欣賞的興趣。

（三）鼓勵學生體驗式欣賞

音樂課程標準中出：應采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗。這就要求在進行音樂欣賞教學時，教師應根據學生的心理特點，遵從兒童認知和學習的規律，引導學生用演唱、演奏等形式體驗音樂作品，加深對作品的了解和把握。在學生聆聽過音樂之后，安排學生演唱音樂，使學生在聽唱的過程中充分調動音樂思維，更好地認知音樂主題。另外，還可以引導學生利用自己掌握的樂器演奏音樂作品，幫助學生感知和表現音樂內涵，使學生在學習音樂知識的同時，激發出學習樂器的興趣。在這種教學活動中，教師要發揮自己的主導性作用，充分調動學生參與體驗音樂的意識，把握好教學的秩序，使學生在有序、輕松的參與氛圍中，增強對音樂學習的興趣，體驗音樂的魅力。

三、音樂欣賞課要注意的問題

（一）教師必須深刻理解樂曲內涵掌握欣賞重點

熟悉教學的曲目是成功教學的第一步。老師必須要對所欣賞的曲目內容要素、曲式結構非常清楚，事先進行反復聆聽，分析記錄，這是絕對不可少的案頭工作。傳統的欣賞教學總要以為每首樂曲都得從頭至尾全部聽完。但有效的欣賞并非完全如此。應該是完整聆聽的基礎上再擷取音樂當中有表現特色的段落，作重點的深入賞析。對部分有所理解之后，再回歸整體，以認識部分在整體中的特征以及樂曲整體的面貌。

（二）把握音樂主線

欣賞的主體是音樂，再美的音樂莫過于以其本身美妙的樂聲來引人共鳴，言語的描述不能充分表現音樂的美。老師應該盡量少說，只作簡要的提示，引導學生自主進行探索、想像，以音樂來教音樂。強調音樂情感的審美，音樂的進行過程實際上就是情感的展示與變化過程，要強調內心深處的體驗，而不能僅僅停留在外化的層面上;強調音樂想象的個性體驗，音樂的不確定性給予了音樂豐富的想像空間，要鼓勵學生對所聽音樂有獨立的感受和見解。

（三）音樂與相關學科的綜合

欣賞教學應與其他教學內容相聯系，且應反復多次聆聽。感受與鑒賞與音樂的其他各個教學領域是相互聯系、相互滲透、息息相關，密不可分。欣賞時可作一些音樂感知能力的訓練。演唱或演奏主題有助于音準和操作樂器的技能;樂曲中的樂理，若學生學過，正好用來加強復習;若是與識譜（樂理）教學的進度一致，就是最好的現成教材;創作的理念也可運用在欣賞的過程當中，隨時讓學生發表自我的想法。每一個重要的主題，樂句或段落應多次反復欣賞，從感覺、反應、知覺等多反面來欣賞。

四、結束語

小學音樂課的欣賞教學，老師應從學生的實際情況出發，以學生為主體，老師積極引導，尋求最恰當的教學途徑，優化音樂課堂結構，全面提高音樂素質，使學生具有對音樂的感受力、理解力、表現力。只有我們不斷地思考，精心設計教學方法和過程，我們的音樂欣賞教學一定會更有效。