中職體育教學中創新素養的培養探析

吳泉興

（福建省龍巖市上杭職業中專學校，福建 龍巖 364200）

縱觀古今，無論是科學領域，還是文學領域，能做出巨大成就的人多具備創造能力。而隨著時代的發展，現代社會對人才的要求早已非工業革命時期的技能熟練了，在人工智能快速發展的當下，創新能力成為衡量一個人越來越重要的指標。創新素養教育即是在這樣的情況下流行的一種教學理念，注重學生創造能力的培養。

一、目前中職體育教學現狀

（一）教學內容單一

在對一些中職體育課堂進行調查時發現，有的學校體育課普遍存在著教學內容單一、學生選擇余地較少的情況。一些學校往往采取的是放養式的教學方法，教師在課堂剛開始的時候，讓學生繞操場跑上幾圈。活動身體之后，就采取自由活動的教學方式。學生們往往就是在操場上自由洗動，或者說是聊天，根本不能夠有效地進行鍛煉。除此之外，教師授課內容大部分采取的也就是男生打籃球，女生踢毽子這樣的教學方式，僅僅讓學生自己把握了整個課堂的節奏，教師不參與。認為整個課堂就是學生自己的事情，體育課就是學生用來放松的課堂，這樣單一的教學內容，使學生在體育課上面根本得不到有效的鍛煉，自然積極性就不高了。

（二）學生對體育課程關注的焦點存在偏差

中職學生仍然處于青少年階段，因此擁有活潑好動的性格。學生在學習專業基礎知識課程之后，希望能夠通過體育課程得到放松，因此在進行體育活動的時候更加注重心靈的感受，而忽視了體育課程本身對其身體素養提升的目的。這就導致一些學生在上體育課程的時候，不認真進行體育活動，而將體育課程作為游戲課程。當教師組織學生做完基本的拉伸運動之后，學生會根據自己所感興趣的活動分散運動，這就導致分散在操場各個角落的學生難以得到體育教師完全的掌控，因此有些學生會躲在角落里與其他同學聊天，而不進行體育運動，這就違背了對中職學生進行體育課程教學的初衷。

二、創新素養理念下中職體育的教學策略

（一）通過游戲教學法提升學生的體育運動興趣

為了能夠激發學生對體育運動的興趣，教師可以組織學生進行體育游戲。需要注意的是在進行體育游戲之前首先需要規范學生的動作，幫助學生豐富該項體育運動相關的知識，確保學生充分了解該項體育運動，只有當學生掌握了正確的運動技巧之后才能開始游戲。以排球運動為例，首先在游戲開始之前，教師需要先向學生講解如何正確地擊球、擊球的姿勢與傳球的方法等。其次教師需要組織學生嘗試擊球的姿勢與傳球的動作，并且對姿勢和動作不正確的學生及時進行糾正。之后教師需要向學生講解游戲的規則，例如5 個人為一個小組，4 個人站成一個圈，一個人站在圈的正中央，站在圈上的人努力把球擊向圈中央的人，圈中央的人再將球傳給站在圈上的另一位同學。以小組之間的競爭形式開展游戲，在限定的時間內，有效擊球與傳球次數最多的小組獲得勝利。通過這種游戲教學方法，不僅讓學生在教師講授基礎知識的時候為了能夠在游戲中取得優秀的成績而認真地聽課學習，還可以在實際的游戲過程中提升學生對該項體育活動的熟練程度，幫助學生在趣味的環境中提升身體素養，與此同時，也有助于提升學生的合作能力。

（二）充分利用信息技術，激發學生的好奇心

例如，在“立定跳遠”這一運動的教學中，以傳統的教學方式，教師只能讓學生較為清楚地觀察到起跳前的姿勢以及起跳這一動作。而關于騰空和落地姿勢，教師很難形象地展現出來，只能為學生留下一個模糊的印象。這使立定跳遠的落地環節成為一個難點，也是制約學生跳遠能力提升的重要因素。而利用信息技術，教師即可以以慢放的形式展現立定跳遠的全過程，讓學生更加細致地觀看立定跳遠的落地環節。當然，在這一環節，教師也可以展現動物界中立定跳遠健將袋鼠的跳遠動作，并詢問學生“為什么袋鼠能跳這么遠？”這一問題。這樣，通過信息技術的應用，教師不僅讓學生更加直觀地了解了立定跳遠的動作，還有效激發了學生對“跳遠”這一運動的好奇心理，提高了學生后續學習環節的主動性。

（三）開展創造性活動，提高學生的主觀能動性

如，在“花樣跳繩”這一運動的教學中，在基本動作教學完成后，教師就可以講述花樣跳繩動作編排的原則，讓學生在課下自行編排跳繩動作進行表演。而在這一環節，學生既可以以單人跳繩的形式編排動作，也可以與他人合作進行雙人跳繩；既可以只設計動作，也可以為動作選擇恰當的配樂——一切都依照學生自己的意愿進行。而由于教師未在學生的活動中加入不必要的限制，在之后的課堂表演中，學生所展現的成果也是百花齊放。其中雖然有一些作品不合格，卻也有相當一部分獨具創意與美感的作品。而通過之前自行查閱資料，設計動作的過程，學生也能掌握創新的步驟。這樣，通過創造性活動的開展，教師有效發揮了學生的主觀能動性，這對學生創新素養的提高有重要的作用。

結束語

綜上所述，創新能力的培養在現代教學中占據重要的地位。而在中職體育的教學中，教師則需要以信息技術充分激發學生的好奇心理；以游戲化教學提高學生的參與度；以創造性活動增強學生的主觀能動性；以科學的評價體系激發學生的創新動力；以課下的興趣培養塑造學生的創新人格。這樣，教師才能充分地將創新能力的培養與中職體育的教學有機融合，有效培養學生的創新能力，讓學生成為新時代需要的人才。