創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高二物理實驗教學模式思考分析

劉建東

（山東省青州第三中學，山東 青州 262500）

一、高中物理實驗教學創(chuàng)新方式的分析

（一）提倡探究實踐學習

物理實驗教學作為實踐類科目，同時也強調(diào)學生的自主探究與動手操作能力，所以在高中的物理實驗教學過程中，教師可以遵循實踐探究的教育原則，從發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、驗證猜想、得出結(jié)論這四個部分來開展教學課程。首先教師針對教材中的主要問題對學生提出猜想，引導學生大膽地表達自身的觀點，然后使學生自主搜集材料，推理相應的因果關(guān)系，并以實驗探究進行論證，最后根據(jù)實驗結(jié)果得出教學結(jié)論。這樣的流程再現(xiàn)了科學家們進行知識探索中的整個過程，使學生可以對知識的起源與發(fā)展流程有更為深刻的認知，也會更為清楚知識的架構(gòu)。所以以探究實踐類的學習幫助學生提高思考與推理能力是十分重要的，針對在高中階段物理學科的學科特點而言，實踐教學的模式可以分為三種，首先是概念探討，其次是概念介紹，最后是概念應用，在這樣的過程中更強調(diào)了學生在實踐教學中結(jié)合新知識與舊知識，從而激發(fā)學生的求知和探索欲，使學生在好奇心地推動下去學習相關(guān)的技巧和方法，提高學生的科學探究水平，培養(yǎng)學生的科學探究精神。

（二）開展小組合作學習

在高中階段，物理作為實驗類學科，往往個人獨立開展的實驗是不足以滿足教學條件的，所以教師可以幫助學生開展合作探究的教學模式。在此過程中，教師為學生異質(zhì)分組，使每個小組內(nèi)的成員均衡發(fā)展。教師首先考慮到不同性別以及不同成績的學生在小組中任務(wù)，從而使小組成員在內(nèi)部形成相應的互補關(guān)系，在外部又形成公平的競爭關(guān)系。在小組合作的過程中，合作探究的人數(shù)不能過多，一般是4-6 人，并且根據(jù)學生在不同時期的學習狀況以及合作的反饋情況來為學生調(diào)整分組。小組內(nèi)同一種角色可以輪流擔任，使學生都可以體驗不同的角色與不同的學習任務(wù)，更實現(xiàn)學生綜合能力的發(fā)展。而且小組探究的合作模式也強調(diào)了學生動手操作的能力，實現(xiàn)了學生特長的發(fā)揮，堅定了學生的信心，滿足了學生的成就感，更有助于實驗教學的發(fā)展。

（三）開展實驗培訓活動

在教學過程中，教師應該針對學生在物理教學實驗中所存在的問題而針對性地開展實驗培訓，主要圍繞以下4 個問題來進行，首先是提出試驗性方案主要應該包括哪些方面，并且對最終確定的試驗性方案要提出可行性研究報告。其次是在實驗開展的過程中如何有價值的提取問題和信息；如何應對實驗中所發(fā)生的突發(fā)事件；如何科學合理的設(shè)計實驗數(shù)據(jù)的記錄表格。接下來是如何借助現(xiàn)代的科學技術(shù)來對實驗中的數(shù)據(jù)和結(jié)果進行有效的分析和整理。最后是編制相應的實驗報告，填寫注意事項等。教師根據(jù)學生的組內(nèi)情況引導學生進行小組討論，對實驗中的方案進行歸納和總結(jié)，完善學生知識架構(gòu)。

二、培養(yǎng)學生的物理創(chuàng)新能力

教育實踐證明，在物理實踐教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，對學生今后的學習和發(fā)展有著不可比擬的優(yōu)勢，但就目前階段的教育教學而言，這種教學優(yōu)勢并未得到有效地發(fā)揮。教師在教學中一定要針對不同的物理實驗而設(shè)計相應的教學方法，針對性地開展教學內(nèi)容，更注重學生在其中的創(chuàng)新思維的發(fā)展，從而提高學生的創(chuàng)新意識。首先教師可以以演示性實驗來培養(yǎng)學生進行多角度思考的能力。教師以演示性實驗開展課堂講解會將課堂變得更加生動活潑，將抽象的理論教育知識轉(zhuǎn)變?yōu)榍逦蜗蟮奈锢憩F(xiàn)象，這樣會使學生從多角度進行觀察和思考，并引導學生對演示性實驗中的器材和方法進行調(diào)整和創(chuàng)新，以達到實驗教學培養(yǎng)學生能力的目的。而驗證性實驗主要幫助學生驗證已經(jīng)學過的理論知識，幫助學生鞏固復習，培養(yǎng)學生自主操作能力，使學生在驗證性實驗的過程中，更清楚地了解知識的來龍去脈，但因驗證性實驗是對以往科學理論的驗證，所以對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是有一定限制作用的。還有就是探究性實驗和設(shè)計性實驗，使學生自行結(jié)合實驗題目和條件來進行實驗方案的設(shè)計，更要求了學生的發(fā)散性思維，這也是提高學生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識的重要途徑。

結(jié)束語

總而言之，物理學科作為以實驗為基礎(chǔ)的教育教學科目，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面占有著十分重要的作用。而且高中階段物理作為高考學科的內(nèi)容，如何實現(xiàn)學生學習能力與創(chuàng)新意識的綜合發(fā)展也成為了在目前階段教師應該考慮的重點內(nèi)容。所以教師在教育教學過程中，以實踐探究的模式幫助學生開展小組合作學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，實現(xiàn)學生思維的發(fā)展，達到新課程改革下教育教學的基礎(chǔ)目標。