高中生審美心理特征與高中美術鑒賞教學的研究

杜娟

（黑龍江省海林林業局第一中學，黑龍江 海林 157199）

隨著我國美術文化的發展腳步逐漸加快，對于藝術創作來說，也是需要創新突破的，現當代藝術與原始藝術相比，最大的特點就是它能夠帶來視覺和聽覺上的藝術沖擊性。視覺和意識形態影響。高中美術教育是提高學生審美素質，培養優秀美術人才的重要途徑科學。在教育建設中，學校不僅要積極引進原始藝術和古典藝術，還要學習現當代藝術的精髓，為未來的藝術創作奠定一個良好的基礎。

一、高中生審美心理特征

（一）主觀性

在美術鑒賞活動中，高中生作為鑒賞者，以主觀視角表達對藝術作品的看法、認識和感悟。因此，每一件美術作品，都因為鑒賞者自己的審美體驗不同，審美感受也不同。

（二）能動性

面對美術作品，鑒賞者進行不同的藝術消費形式。藝術消費形式可分為純色彩消費、體驗消費欣賞、理性批評消費三種。當一個鑒賞者欣賞藝術作品時，他會根據他的審美經驗來評估作品的價值，然后決定是否收集它們。這個過程是一種審美再創新的階段，它具有很強的能動性。

二、高中美術教育融入現當代藝術內容的具體措施

（一）通過繪畫書籍幫助學生領悟美感

繪畫書籍可以有效地幫助學生提高美感。因此，在藝術教育中，可以增加繪畫書籍的使用，繪畫書籍可以非常善于幫助學生找到審美點。由于畫冊的內容不僅包含大量發人深省的文字，而且色彩也不同，因此能吸引學生的注意，使學生對畫冊的內容感到好奇。例如，教師可以選擇學生可以欣賞的優秀作品，讓學生在教學過程中感受這些藝術繪畫的氛圍，在教師的指導下，學生可以擴大想象力，以便充分了解作品。教師可以展示梵高的《星月夜》。這幅經典的美術作品充分囊括了現代藝術[1]，你可以直觀地讓學生感受到"藝術"。教師可以先讓學生調動自己的思維能力，觀察十幾分鐘，然后讓學生組隊研究探討，說出作者創作作品的確切意圖，作者想給觀眾帶來什么樣的情況，當你看到這作品時，想到什么，最后學生自己通過他們頭腦中的所有信息[2]，然后勾勒出學生自己的"星空"。通過向學生展示世界上最好的繪畫作品，讓越來越多的學生了解和理解藝術，激發學生內心的藝術世界及其藝術細胞，能夠有效地幫助學生提升鑒賞能力。

（二）利用游戲的開展來促進學生的學習效率

假如游戲能與藝術相結合，一定會讓學生愛上藝術。通過模仿作品中人物的動作，教師可以讓學生交替表演藝術作品，如達芬奇的《蒙娜麗莎微笑》，可以讓一個學生模仿其動作，然后讓其他學生進行5 分鐘活素描。這樣的繪畫游戲可以有效地幫助學生加深對藝術作品的印象和構圖，這不僅考驗學生的繪畫能力，而且考驗學生理解身體運動的能力[3]。因此，教師應將藝術的審美與相對簡單的體動相結合，本質上是理論知識的抽象變化，可以使學生身臨其境，具體感受，用藝術節奏為藝術教學過程添加新型的元素，使學生能夠使用不同的身體動作來體驗美術內涵。

（三）運用多媒體技術展現動畫美術元素

在傳統藝術活動中，能夠發現，枯燥的活動不適合學生發展審美思維，也不能促進學生對藝術內容的理解和記憶，所以教師需要利用多媒體技術來展示藝術作品，培養學生的思想能力，讓學生有一種視覺印象。多媒體使教師能夠將抽象的藝術元素轉化為真實的圖像和文本[4]，使學生能夠通過具體的文本和圖像來理解藝術活動的內容，從而加深記憶，提高學生的審美能力，從而擴大學生的思考能力。

三、結語

在學生藝術教學中，教師應注重藝術美學的教學方法，教師要吸引學生對藝術美學的興趣，從而有效地教育學生進行藝術學習;教師要加強對學生藝術創造力的培養，實現傳統藝術與當代藝術的結合，使學生能夠徹底掌握美術的鑒賞能力，從而促進學生的藝術發展。