淺析在新課改背景下如何培養(yǎng)初中學生英語學習興趣

卯玲玉

（赫章縣財神中學，貴州 畢節(jié) 553206）

“興趣是一個人學習最好的老師”，初中學習亦是如此，讓學生從“趣”中學，可以有效地提高學生對于初中英語學習的積極性。筆者以新課改的要求為基礎，從導學案、學習氛圍以及教學方法這三方面提出培養(yǎng)初中學生英語學習的一些策略，希望能夠幫助學生更好地進行英語學習。

一、培養(yǎng)初中學生英語學習興趣的必要性

興趣能夠使一個人更加熱衷于某一事物，學習亦如此。中學時期的學生屬于青少年期，這一階段的學生總是會對一些新鮮事物產生好奇心，所以，了解學生的個人特點，根據學生的個人興趣傾向來制定相關教學方案，是提高初中學生英語學習的有效途徑。教師如果能夠抓住學生的心理傾向，有針對性地去開展相關教學工作，那么教育教學工作就已經成功一半。由此可見，培養(yǎng)學生的英語學習興趣在整個英語教學工作中是有多么重要，既是學生英語學習的關鍵因素，也是教師順利完成相關教學工作的重要推動力。

二、培養(yǎng)初中學生英語學習興趣的策略

（一）完善導學案的新穎性，提高學生學習興趣

初中英語教師在進行導學案編制工作時，需要結合學生的實際個人特點，以其個人興趣為主要出發(fā)點，通過一些新穎的導學案來吸引學生，讓其想要通過導學案來完成自主學習。在編制時要有明確的教學目標、內容以及學生的學習流程，讓學生在學習中掌握探究學習的學習方法為學生的后期自主發(fā)展打下基礎。因此，導學案在培養(yǎng)學生的英語學習興趣中發(fā)揮著關鍵作用。教師在編寫英語導學案時，既要考慮到課時的整體性，還要考慮到學生對于所學知識點的興趣。自新課程改革以來，學生在學習中的主體越來越明顯，教師要針對不同學生因材施教。

（二）為學生營造愉快的學習氛圍，讓學生從趣中學

優(yōu)良的學習氛圍是影響初中學生英語學習興趣以及英語課堂學習效率的客觀因素。同時良好的學習氛圍也能讓學生更愿意享受學習這一過程，進而提高初中學習對于英語學習的興趣。從具體的情況分析中，我們可以發(fā)現，在以往的英語教學工作中，教師的教學內容主要以向學生講授基本知識為主，卻忽視了學生對于所學知識的接受態(tài)度。很多時候，學生都是被動地去接受知識，而不是真正的喜歡英語這一學科，甚至一些學生還會因為枯燥的英語學習，而對其產生一定的厭煩心理，這是非常不利于培養(yǎng)初中學生的英語學習興趣的。所以，初中英語教師需要盡量使用一些幽默的語言，來開始一門新課。在進行英語課文講解時，也可以適當地引入一些有趣的小故事，這些小故事最好和英語的文化背景有關聯，這樣可以幫助學生更好地理解英語課文，同時引入小故事也能增加學生英語學習的趣味性。除此之外，教師還可以結合課程內容在課堂上為學生設置一些問答環(huán)節(jié)，采用“問答法”的教學方法，例如，在學習新單詞之后，由教師提問漢語意思，學來生回答對應的英語單詞，同時要將英語單詞正確地進行拼讀，這種互動方式，不僅能增加老師與學生之間的感情交流，還能幫助學生在課堂上記憶單詞。

三、使用多元化教學方法，尊重學生的差異性

找到一個合適的教學方法是提高學生的英語學習興趣的前提，自新課程改革以來，教師在教育教學中扮演的角色也隨之發(fā)生著轉變。這也意味著教師不能夠只是使用講授法進行相關教學工作了，要結合當下時代發(fā)展，同時以學生的個人興趣為基本出發(fā)點，尋找最適合學生學習的教學方法。在初中英語教學工作中，有一些學生自身對于英語學科不興趣度不高，在英語課堂上也很難集中注意。因此在進行英語課堂教學時，教師要盡量設置一些課上互動環(huán)節(jié)，來吸引學生的注意力，進而增加學生的英語學習興趣。近年來，情境教學法被廣泛應用于初中課堂教學工作中，并獲得了良好的使用效果。例如，在進行英語對話短文講解時，教師可以先進行帶讀，讓學生能夠將英語對話大致讀通順后，教師在學生中挑選兩個人模仿短文情景進行對話，同時教師要認真聽學生對話時的英語發(fā)音，及時指出學生的錯誤，并加以糾正。這樣一來，既可以讓學生參與到課堂教學中，還可以讓學生在對話練習中掌握英語發(fā)音技巧以及對話技能，從而達到“真學”的目的。除此之外，教師還要時刻關注不同學生之間的英語水平差異，為那些英語成績不好、英語學習有困難的學生適當地提供一些英語輔導。不讓學生因學習困難而退縮，進而逐漸減弱自身英語學習的興趣。

四、結束語

在新課程改革的時代背景之下，教師要將提高學生的學習興趣作為基本教學目標，從學生自身的個人特點出發(fā)，尋找合適的教學方法，盡可能地為學生營造良好的學習環(huán)境，與此同時，就現階段的具體情況來看，提高學生的英語學習興趣也是讓學生學好英語的必然條件。