網絡時代下初中英語教育教學新模式探索

加央扎西

（西藏自治區日喀則市謝通門縣中學，西藏自治區 日喀則 858900）

在網絡時代下的今天，語言工具成為了人們日常生活中不可或缺的重要交流方式，而英語作為一種國際性的通用語言，受到了人們的廣泛關注，也逐漸成為了當前我國初中階段教育教學的重點。在開展英語教學的過程中，英語教師要充分發揮網絡信息技術的作用，利用先進的網絡技術來極大對英語教學的創新力度，在豐富英語教學渠道的同時，為學生帶來更加多元化的英語教學方式，從而有效調動學生英語學習的熱情。

一、通過網絡構建英語學習情境

英語屬于外語，初中生在對英語學習的過程中，容易因為缺乏特定的英語學習環境而在學習時出現厭倦、乏味的感覺。在英語學習中，單詞是非常重要的基礎部分，許多學生都會對單詞學習與背誦的過程產生枯燥之感，所以在單詞學習中往往非常被動。為此，在開展英語教學的過程中，初中英語教師要合理運用網絡來為學生建立起學生需要的英語學習環境，讓學生能夠更加順利地進行英語學習，從而加強學生的英語學習效果。在對單詞進行教學的過程中，教師可以結合實際情況，根據學生的興趣愛好來引入相關的影視劇作品中的內容，從而使學生在英語情境中加深對單詞的記憶與理解，能夠有效激發學生的單詞學習興趣。例如，在對“My Name Is Gina”進行教學的過程中，將會學到單詞“friend”，對于剛學習此單詞的學生而言可能在拼寫上比較復雜，具有一定難度。對此，教師就能夠結合教學內容來給學生播放美國電視情景喜劇《Friends》內的片段，這是與朋友有關的作品，通過對此片段的觀看，能夠有效加深學生對“friend”發音以及用法的理解，并讓學生學會此單詞如何在實際情境中運用。

二、借助網絡豐富教學內容

在網絡時代的背景之下，初中英語教師在開展教學的過程中不應當僅僅局限于教材中的內容，而是要充分把握網絡平臺的便利性，利用網絡渠道來搜集整理教材資料，打破教材限制，充分激發學生英語學習的熱情，確保學生可以積極主動地參與到課堂學習當中，這不但可以加深學生對教材知識的理解，還能夠幫助學生學習到更加豐富的英語知識。例如，在對“Traveling”這部分的內容進行教學的過程中，教師就能夠借助網絡來搜集國內外非常知名的旅游景點的視頻、圖片等，如我國的長城、故宮，國外的自由女神像等。然后對學生提出相關的英語問題，如：“Do you like traveling?”“What do you want to go?”等。之后要求學生圍繞問題進行討論，這就可以使學生在相互分享旅游經驗的過程當中，逐漸加深對新課英語知識的認識與理解。在學生討論之后，教師就要通過多媒體來為學生展示各種風景圖，引導學生運用句式“have/has been”來說一說課文內的人物相關內容，例如出生地、想去的地方等等。在這樣的與英語課堂中，學生的英語知識面將會得到有效地拓展，在圖片與視頻的房主之下，教師能夠更加直觀的為學生呈現出教學的內容，從而加深對課文知識的理解，并激發學生英語學習的興趣。

三、運用網絡改進教學形式

網絡時代的到來推動了教育教學的網絡化發展，在網絡的作用之下，一些原本屬于教師的職能都被網絡所取代，以往傳統的師生關系逐漸轉變成了雙向合作的對話關系。教師再這樣的基礎上進行的英語教學活動可以實現良好的寫作作用，充分凸顯學生在課堂教學中的主體地位。所以，在開展教學時，初中英語教師應當合理運用網絡技術來對課堂教學的形式進行改進與優化，以此來加強學生的互助協作能力。例如在對“We are trying to save the world”相關內容進行教學的過程中，為達到激發學生學習積極性、發散學生創造性思維的目的，教師可以要求學生根據教材內容來在網絡當中搜集并整理相關資料，然后在此基礎上對劇本進行編排，同時運用多媒體圖片、動畫等的形式，配上適當的旁白，使原來枯燥、單一的靜態文字變成動態的畫面，最后讓學生在課堂上為其他同學展示并由其他同學投票，共同選擇出最具創意的優秀作品，對其予以適當的獎勵。這樣，在整個英語課堂當中，學生們都會充滿學習的活力，學習熱情變得更高，課堂氛圍將會得到有效改善，在激烈的課堂討論當中，學生的創造思維能夠得到有效的加強，對教師來說可以實現對教學形式的改進與優化，使學生意識到網絡技術對英語學習的重要意義，并合理利用網絡工具來學習英語，提高自身處理英語問題的能力，這對于英語課堂教學效果的提高有很大幫助。

四、結語

總而言之，網絡技術的迅速發展對當前初中與英語教學提出了更高的要求。在開展英語教學的過程當中，教師必須要合理運用網絡技術的手段來加大對英語教學模式創新的力度，及時轉變自身的教育觀念，跟緊時代發展腳步，通過更加先進的教學方式來開展英語教學，最大程度地發揮出網絡資源在英語教學中的作用，從而為學生的英語學習提供更好的條件。