高中物理教學如何運用微視頻資料貫徹落實教學目標

劉旭永

（甘肅省徽縣第二中學，甘肅 隴南 742300）

一、高中物理教學中微視頻資料運用現狀分析

現階段來看，微視頻資料在我國高中物理教學中的應用越來越廣泛，在一定程度上提升了學生課堂融入性。同時，微視頻資料的運用也使得原本抽象性的知識點可以通過更加具象化的方式表達出來，有利于提升學生對物理知識點的理解能力，大大降低了學生出現理解偏差的可能性。但是通過問卷調查之后，我們也發現微視頻資料在高中物理教學中的應用也存在一些問題，也正是因為這些問題的存在，直接影響到了物理課程教學的綜合效果，其問題主要體現在以下幾個方面：首先，部分教師的信息技術水平有限，在應用信息技術來進行微視頻資料制作以及收集的時候往往存在一些技術上的誤差，這也使得微視頻資料的質量很難得到有效保證；其次，部分高中學校的多媒體設備較為老舊在實際應用的過程中往往很難發揮出理想效果，應用的過程中很可能會出現死機、黑屏等故障現象，這也使得很多教師應用微視頻教學的積極性較低；最后，現有的網絡微視頻教學資源存在較為陳舊的現象，也正是因為這種現象的存在，使得微視頻資料在高中物理課堂教學中進行應用的時候很難做到聯系學生生活實際，從而使得學生的學習主動性受到了一定影響。

二、應用微視頻資料在高中物理教學中落實教學目標的原則

（一）趣味性的原則

教師在高中物理教學過程中對為視頻資料進行應用的時候，應該注意秉持著趣味性的原則，這樣才能使最終的教學效果更加理想，同時也可以有效提升學生的課堂參與積極性。對于微課視頻資源來說，其與其他形式的教學資源往往存在較大差別，教師想要是課堂教學可以有效吸引學生的注意力，應該對學生現階段的興趣愛好趨向有較為深入的了解，以此作為基礎。要求教師在進行微視頻資料選擇的時候應該以學生現階段的實際生活情況作為基礎，如果與學生的實際生活存在較大偏差，微視頻資料的應用勢必會使學生產生一種陌生感，不利于學生融入課堂教學氛圍中。因此，教師在進行微視頻資料應用的時候應該注意最好以動畫的形式展示出來，這樣可以使視頻內容更加輕松，并且富有趣味性。

（二）精煉適時的原則

教師在對微視頻資料進行選擇或者設計的時候，還應該注意秉持著精煉適時的原則，教師應該充分考慮到以下兩方面的內容：首先，應該注意將微視頻資料盡量控制在3～5 分鐘左右；其次，保證微視頻內容的精準性，精準集中的向學生展示一個知識點，這樣可以使學生對這一知識點有更加深入的理解。

三、高中物理教學如何運用微視頻資料貫徹落實教學目標

（一）教師方面

教師在利用微視頻資料進行高中物理教學目標貫徹落實的時候，應該注意對課堂教學時間進行合理利用，這就需要教師妥善安排課堂結構。一部分教師在對微視頻資料進行利用的時候經常會出現偏差的現象，也正是因為這種現象的存在，使得最終課堂教學效果并不理想。在新課程標準中，明確提出了在進行高中物理課程教學的時候，應該注意對學生物理學科的核心素養進行培養以及提升，并且要培養學生應對復雜情境的能力。因此教師要注意在對微視頻資料進行應用的時候要突破學生的認知局限性，可以嘗試應用微視頻演示的方式代替一些不好在課堂上實際動手操作的實驗，如歐姆定律的驗證、磁場強度的解釋等等，這樣一來學生雖然不能親身動手操作這些實驗，但是也對其各個實驗環節有了較為具體的了解。此外，教師還應該注意不斷提升自身的專業素質，想要實現利用微視頻資料來有效貫徹落實高中物理教學目標，教師應該對信息技術有較為深入的掌握，應該不斷學習新的信息化技術知識，從而保證微視頻資料的選擇以及設計質量。

（二）平臺構建方面

學校、教師以及當地的教育部門應該形成合力，經過調查之后可以看出，現階段很多高中校園做應用的微視頻教學資源往往存在與學生實際生活情況相脫節的現象，也正是因為這種現象的存在，使得最終的課堂教學也受到了較為嚴重的影響。很多教師可利用的微視頻資源渠道較為有限，這也使得微視頻所展示出的內容精準性較差。學校應該與教師以及教育部門相互合作構建起學習交流平臺，進一步拓寬微視頻資源的渠道，并且對這種形式進行推廣宣傳，這樣可以使教師得到更加具有針對性的微視頻資源，可以利用這些資源將物理知識點更加生動形象的展示出來。

結束語

總而言之，教師在展開高中物理課程教學的時候，應該注意合理利用微課視頻資料來貫徹落實教學內容，要保證微視頻的趣味性，使得學生自主學習意識得到培養以及提升。此外，教師與學校、教育部門要形成合力，共同構建學習交流平臺，從而實現突破課堂教學難點，提升課堂教學效率。