創客教育與初中物理教學的融合思考

田祥蘭

（江西省南昌市青山湖學校，江西 南昌 330000）

創客教育與初中物理教學的融合，改變了傳統的教學模式，更注重學生的動手實踐能力，有利于幫助學生在實踐中加深對知識點的理解。物理學科本身是一門操作實踐性強、活動參與度高的科目。初中物理學科的知識點，更多的是來源于生活、更貼近生活的科學，為了學好物理學科，可將知識點回歸于真實生活場景，培養學生養成科學素養和探究能力。并且使學生能夠對學習的知識學以致用，拓寬知識視野解決實際問題。

一、教材的融合

創新意識和創造能力并不是所有人都與生俱來的，更多的是靠后天的努力和學習培養出來的。物理學科是一門科學氣息較為濃厚的科目，為了提升學生對事物內在蘊含的規律和原則的挖掘和探索的能力，加強對物理學科和創客教育的結合。在課堂上，初中物理老師應結合現有的教材資源來主動引導學生參與創客教育中來，培養學生的創客意識，同時提高學生學習的興趣，積極主動地參與到教學實踐中來，引導學生去驗證教材中所提出的猜想和問題，加深學生對書中知識點的理解，提升學生的探索能力和動手能力。

比如，在講解“物態變化”相關知識點時，讓學生制作雪糕，觀察并記錄雪糕的物態變化過程，激發學生的學習興趣，提高學生的動手操作能力；在講解“平面鏡像”相關知識點時，要求學生自己動手制作萬花筒，制作中使學生體會所蘊含的知識點，制作出新穎獨特的萬花筒；在講解“噪聲的危害和控制”相關知識點時，鼓勵學生制作一個預防噪音的耳塞，可在創客教室中選擇防噪音材質的物料進行制作，讓學生對所學內容加深理解和應用[1]。

二、教學的融合

為了加快創客教育與初中物理的深度融合，應對以往的教學模式和教學方法進行創新。創客教育教學是在培養學生興趣愛好的基礎上對物理學科的知識進行學習，進而達到提升學生的實踐、動手、探索和創新等綜合能力，促進學生綜合素質的提高。物理實驗在初中物理教學中同樣重要，通過實驗可以讓學生更加直觀地理解物理知識點，另外實驗還可以增加理論的說服力。在以往的課堂上都是由老師來給同學做演示的，這在很大程度上降低了學生的參與度和理解程度，降低了實驗效果。因此在日常授課中，老師應多將教學內容與創客內容深度融合，改變實驗的模式，讓學生可以自己動手參與相關物理實踐，自主制作相關教具模型，多為學生提供動手實踐的機會，加快學生對書本上知識的理解與應用。

比如，在講解“密度”相關知識點時，教師在課堂上為學生展示物體密度與其在水中的浮力相關的知識后，讓學生課后分組設計一個密度測量計。增加學生課后的動手實驗的機會，與小組成員在不斷地探討和討論中提升自身的創新意識；在講解“力的相互作用”相關知識點時，讓學生提前準備好教學用的教具儀器，學生利用網絡收集等手段，對教具模型進行創新，拓寬學生的視野，激發學生的創新能力[2]。

三、氛圍的營造

創客教育的理念是先進且豐富的，若想把創客教育與初中物理教學完美地融合，首先學校需要為全校師生營造出創客文化的氛圍。這樣可以實現全校師生對創客文化的進一步理解。才能使老師在教學過程中更好地融合創客教育模式，激發學生的創客意識和行為。在學校為學生營造的創客文化氛圍中，增加課后綜合實踐和交流分享的機會，提高學生動手實踐和交流總結的能力，讓學生學會結合生活中的事物來理解書本上的知識點。因此教師需要重視課后綜合實踐和交流分享的創客性教育，豐富學生的創客行為及創新意識的培養。

四、師資的建設

初中物理老師作為創客教育與初中物理學科目融合的引導者及教育者，首先應了解專業的創客思維和創客技術，同時應具有扎實的學科基礎知識。為了加快二者的相互融合，應加強對師資教育團隊的建設。隨著近些年科技的進步，教學模式也在不斷與之融合，全新的創客教育模式對師資素質水平的要求不斷提高。因此教師團隊不僅需要擴展自身的知識領域還要提高自身的教學水平，只有這樣才能使自己的教學方式及教學理念跟得上時代的步伐。學校應加強對物理老師的創客教育教學技術的培養，更好地推動創客教育與初中物理教學的相互融合。

結論：綜上所述，隨著我國教育行業不斷地深化改革，初中物理學科的教學模式、教學方法及教學內容都在不斷改變，將創客教育與初中物理教學相融合，既可改變學生以往的學習方式，又可提高學生的學習效率和效果，凸顯學生在課堂上的主體地位和強化教師的指導地位。促進創客教育和初中物理教學的融合，為我國教育行業的發展做出貢獻。