游戲化教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐過程中的有效性運(yùn)用及策略初探

朱明容

（重慶市長壽區(qū)石堰鎮(zhèn)中心小學(xué)校，重慶 401220）

小學(xué)生由于年齡比較小,而且生性好動,因此小學(xué)生在開展小學(xué)生的美術(shù)教育實(shí)踐活動時,就需要把小學(xué)生的美術(shù)教育從其課程內(nèi)容、作品的評價等各個方面都進(jìn)行一次游戲式的轉(zhuǎn)變。最大限度地充分發(fā)揮了游戲?qū)τ谛W(xué)生開展美術(shù)教育實(shí)踐活動的推廣和促進(jìn)作用,從而能夠使得小學(xué)生在愉快輕松的參加美術(shù)教育活動的過程中體驗(yàn)到美術(shù),嘗試各種美術(shù)活動,激起了小學(xué)生對于美術(shù)的興趣,提高了小學(xué)生積極參與到美術(shù)實(shí)踐活動中的積極性,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了小學(xué)生開展美術(shù)教育實(shí)踐活動和游戲化的有效結(jié)合。

一、對美術(shù)課堂教學(xué)活動進(jìn)行了游戲性的設(shè)計,激發(fā)了小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，雖然我們在小學(xué)生時代的孩子們好奇心很強(qiáng),想像力也很豐富,但是他們對于枯燥乏味的美術(shù)學(xué)習(xí)活動卻毫無興趣,因此我們的老師可以通過對我們的美術(shù)課堂教學(xué)活動的內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)計,運(yùn)用游戲活動的方法和形式,將我們的美術(shù)課程和游戲相互地結(jié)合了起來,讓我們的小學(xué)生能夠在參加這個游戲,從而充分滿足了小學(xué)生的思維和情緒需要,激發(fā)了小學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性想象的空間,并且對小學(xué)生自我主動意識的培育也同樣具有推動作用。所以教師們在開展游戲化課程設(shè)計時,要把實(shí)際的課程內(nèi)容和游戲活動有機(jī)地融入其中。單一的課堂教學(xué)手段是枯燥乏味,嚴(yán)重的話就會導(dǎo)致有一部分小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極度不高,并且還會出現(xiàn)厭學(xué)的情緒。將傳統(tǒng)的游戲救學(xué)法引入運(yùn)用到了美術(shù)課堂的教學(xué)中,以此為基礎(chǔ)來充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的興趣與積極性,使得學(xué)生能夠在輕松愉快的課堂環(huán)境中更好地?fù)Q受到藝術(shù)的教育。游戲極大地幫助優(yōu)化了我們傳統(tǒng)的現(xiàn)代美術(shù)教育課堂教學(xué),小學(xué)生這一個體都好動是因?yàn)榫哂泻脛印⒑闷嫘膹?qiáng)等好動精神和個體心理特點(diǎn),,將這些體育游戲充分地地融入到了傳統(tǒng)的現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)課堂中很快就適應(yīng)不了小學(xué)生這一個體的心理需要,以往是傳統(tǒng)的課堂游戲教學(xué)形式又在作為主要教學(xué)切入口后又開展了新的課堂教學(xué),使嚴(yán)肅的課堂更加輕松變得生動活潑,給廣大小學(xué)生的邏輯思維和語言學(xué)習(xí)都更加帶來了無限的教學(xué)樂趣。所以,我根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況,結(jié)合每位小學(xué)生的具體學(xué)習(xí)心理特征與結(jié)合教學(xué)實(shí)踐需要,引入了各種游戲,誘導(dǎo)每位小學(xué)生積極主動投身于其中

二、在游戲化環(huán)境大背景下要積極引導(dǎo)小學(xué)生地參與到各類美術(shù)教育活動中,促進(jìn)中國小學(xué)生知識和技能的培養(yǎng)與提高記憶力的增強(qiáng),教師就需要做到有一個目的的對中國小學(xué)生參加美術(shù)教育活動的情況進(jìn)行介紹和指導(dǎo),并為他們制定一套相應(yīng)的這種方式是為了幫助小學(xué)生更好地掌握各類美術(shù)活動中必須的技能和操作要求、技藝和知識,從而使得它們能夠被小學(xué)生所接受和認(rèn)可,繼而幫助小學(xué)生們能夠得到較好地掌握和運(yùn)用。以小學(xué)生游戲?yàn)橹鞯目谖菍πW(xué)生進(jìn)行藝術(shù)指導(dǎo)，在目前較為傳統(tǒng)的小學(xué)生游戲和美術(shù)課堂上,教師只是簡單地使用“來,跟我一起繪制畫,跟著我學(xué)。先畫圖形、再涂顏色”等傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)語言,這些傳統(tǒng)的教學(xué)語言變得枯燥乏味,小學(xué)生也很難掌握和理解,不能夠符合現(xiàn)代小學(xué)生的特點(diǎn),小學(xué)生很難完全接受及熟練掌握,這種教學(xué)語言往往是他們完全掌握和了解不到的,長期以往,小學(xué)生就會逐漸失去對于美術(shù)的興趣。因此,教師需要通過進(jìn)行大膽的嘗試,設(shè)計與之相應(yīng)的各種游戲活動方法來調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的興趣,并且需要幫助學(xué)生培養(yǎng)和掌握基本的美術(shù)知識和技能。比如老師可以為小學(xué)生設(shè)計一個小雞吃米的方法游戲,先讓小學(xué)生畫出一只小雞,并以小雞的真實(shí)口吻向其他小學(xué)生解釋：“小雞的肚子餓了,想吃米,你們想不想幫它找米,讓小雞吃呢?”在這樣的游戲活動中,小學(xué)生的同伴會認(rèn)為他們是在幫助小雞畫米,因此小學(xué)生的同伴會很高興的給小雞畫一個又一個的小圓圈,并且表現(xiàn)得非?？鞓?在這個繪畫游戲的開展過程中,小學(xué)生的藝術(shù)興趣和其主動性都得到了很好地發(fā)揮,繼而對于小學(xué)生的藝術(shù)繪畫興趣也進(jìn)行了有效地調(diào)動和激發(fā),小學(xué)生已經(jīng)具備了一定的繪畫知識基礎(chǔ),教師也就可以把繪畫的內(nèi)容按照主題重新改編為繪畫故事,在講述繪畫故事的整個過程中,引導(dǎo)我們的小學(xué)生掌握了一些基礎(chǔ)繪畫知識。老師們就可以通過講述一個故事,讓我們的小學(xué)生生邊聆聽旁描述,一只只可愛的蝌蚪紛紛地出現(xiàn)在我們這些小學(xué)生的紙上,小學(xué)生在開始進(jìn)行自己的作畫時會感到身心愉快,活動的氣氛也十分輕松。用這種游戲化的評估方式來進(jìn)行引導(dǎo)教師首先要靈活地對小學(xué)生的繪畫進(jìn)行評估,給予出乎中國小學(xué)生人們意料之外的激勵和支持,從而能夠促使中國小學(xué)生的繪畫產(chǎn)生更強(qiáng)的成功感和滿足情緒,促使中國小學(xué)生主動參與繪畫的積極性得到了提高,繼而能夠使其繪畫的形式和內(nèi)容有所延伸。

三、增強(qiáng)對于小學(xué)生美術(shù)游戲化的輔助材料,激發(fā)對于小學(xué)生的創(chuàng)造思維和開發(fā)想象力的空間，現(xiàn)階段看來我國對于小學(xué)生的美術(shù)游戲性文化美術(shù)教育課堂教學(xué)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)只僅僅局限于我國傳統(tǒng)的美術(shù)水彩畫,泥工等單一的美術(shù)游戲化，美術(shù)教育課堂教學(xué)活動形式,小學(xué)生的美術(shù)游戲化小學(xué)美術(shù)教育課堂教學(xué)活動內(nèi)容廣泛,包羅萬物。只要素材的質(zhì)量和安全性得到保證,就一定可以把它們設(shè)計得成為一種帶有游戲性的藝術(shù)課堂。基于這一點(diǎn),教師應(yīng)該做到與時俱進(jìn),為我們的小學(xué)生提供豐富多樣的輔助素材,激發(fā)他們的想像空間,繼而增強(qiáng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如讓一個學(xué)生在繪畫一只蝴蝶中,就很好地體現(xiàn)出了材料對于游戲化活動的調(diào)節(jié)和特點(diǎn),在制作一只蝴蝶的同時,小學(xué)生不但了解和熟練地掌握了用它來辨別和區(qū)分各種顏色的技巧,還很好地能夠讓他們通過自己對蝴蝶的染色,親身地體會到了給這只蝴蝶進(jìn)行染色的成功感,從而充分地提升了我們小學(xué)生自主參與的活動興致,激發(fā)了我們小學(xué)生自主參與的活動積極性。小學(xué)生都是天真無邪的,他們都很喜歡自己去玩,喜歡一種輕松愉悅的環(huán)境和氣氛,喜歡那些能夠?qū)嶋H操作的事物和東西,因此,提供了豐富的各種美術(shù)教育輔助素材,對于游戲的形式也進(jìn)行了創(chuàng)新,在各種美術(shù)活動中都融入了新的方法和游戲,讓更多的小學(xué)生在從事美術(shù)教育的過程中都能夠充分地展示自我,是整個小學(xué)生美術(shù)課堂和活動的核心和精粹,讓更多的小學(xué)生在這次活動中把握知識,獲得幸福,這就是美術(shù)課堂教學(xué)活動的核心和靈魂。選擇新穎的游戲材料,豐富小學(xué)生的美術(shù)活動主題通過選擇新穎好玩的藝術(shù)游戲材料,就是這樣才能夠通過設(shè)計制作出更佳的藝術(shù)游戲內(nèi)容以及激發(fā)小學(xué)生積極參與到美術(shù)活動中的興致,提高小學(xué)生的想象力與創(chuàng)造性。許多物品或者是材料自己都具有這種神奇的功能,在對它們進(jìn)行實(shí)際使用的過程中,就如同你打扮成一個人,那么它們也就像是玩游戲那樣充滿了這種神奇感和有趣的情懷。比如一個有機(jī)泡泡的膠,雖然它們看起來并沒有那么多,但是小學(xué)生們卻只需要輕輕地對其一擊,就有機(jī)會在墻壁上涌出許多色彩繽紛的氣泡,十分神奇。教師們應(yīng)該做到充分利用這種泡泡膠的獨(dú)特性,以呈現(xiàn)出五彩繽紛的神奇泡泡作為活動的主旨,運(yùn)用各種魔法手段來重新點(diǎn)燃小學(xué)生的興趣,從而激發(fā)和創(chuàng)造出這次美術(shù)活動的靈感和主題

四、運(yùn)用小型游戲來巧設(shè)計課堂結(jié)束后的活動，小型游戲往往是每個學(xué)生的自我天性,一般他們所參與的積極性都非常高。游戲式的教學(xué)可以使得學(xué)習(xí)的過程更加輕松、活躍,能夠促使較難理解和接受到的內(nèi)容繼續(xù)在游戲中進(jìn)行,促使學(xué)生不斷地掌握新的知識和新技能。在對于美術(shù)教學(xué)中,開展游戲式的教學(xué)既需要求我們的老師在更加注重游戲式的教學(xué)同時,也不應(yīng)該把過多的精神和注意力集中到”游戲”上,從而完全忽視了對于美術(shù)活動的教學(xué)和主體。為此我們就需要優(yōu)秀的美術(shù)老師在組織和實(shí)施這種游戲性的美術(shù)教育活動時,首先是要讓我們的學(xué)生能夠在這種游戲性的活動中產(chǎn)生自己的感受,在這種游戲性的推進(jìn)下得到了表現(xiàn),其次,也就是我們需要在優(yōu)秀老師的指導(dǎo)下加強(qiáng)思考和探索。教師可以選擇給小學(xué)生進(jìn)行積極有趣的藝術(shù)游戲,準(zhǔn)備一些美術(shù)活動中所需要的物體、激發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的探索,合理地想象、創(chuàng)造。由于現(xiàn)代中國小學(xué)生眼中的”美術(shù)”比較簡單,并且沒有任何一個被成人賦予的復(fù)雜觀念。他們眼中的每一幅繪畫都可以說是美萌萌的,因?yàn)樗麄兛梢郧宄刂滥欠嬂锩娴乃袞|西。在我們整節(jié)課中美術(shù)課的課程結(jié)束和課堂尾聲、為了不能使我們的所有學(xué)生都是能夠始終可以保持一個興趣高漲的被染色的心靈靈魂中的良效美術(shù)教學(xué)心靈中的良效美術(shù)教學(xué)老師們也希望可以為街道當(dāng)?shù)赝瑢W(xué)設(shè)計一些美術(shù)竟賽之類的小活動游戲,這樣。既能把教師適當(dāng)?shù)卦O(shè)計一些比賽類型的游戲,這樣,既能使得學(xué)生的自心疲勞得到有效的緩解,也能使他們愉快地組織本節(jié)課,而且還都樂學(xué)不倦。

總之隨著近年來我國的教育事業(yè)不斷壯大,人們的教育理念也在逐步得以改善和轉(zhuǎn)變,讓我們對于游戲與小學(xué)生參加美術(shù)課程的聯(lián)系有了新的認(rèn)識,從而使我們更好地實(shí)現(xiàn)了將游戲與參加美術(shù)課的教學(xué)活動緊密結(jié)合的目的,進(jìn)而促使小學(xué)生個體美術(shù)教育課程的游戲式發(fā)展。