如何提高中職會計實訓教學有效性

沈莎

（紹興財經旅游學校，浙江 紹興 312000）

引言：在中職教學的過程中，會計?？普n程教學的價值較為明顯，而且學生要想更加有效地適應工作，不僅需要掌握理論基礎知識，同時應該對實踐操作有著更為全面地了解，需要全面提升綜合能力。因此，中職院校對于會計專業的教學來講，需要根據實際情況開展會計實訓教學，不斷對教學模式及方案進行創新，使得學生的專業技能不斷提升，強化會計專業學生的綜合能力，確保其能夠適應未來工作。

一、中職會計實訓存在的問題

眾所周知，中職院校學生絕大多數都是初中畢業學生，思維能力正處于發展階段，在學習知識的過程中經常受多種因素影響，尤其是針對會計專業教學，若教師僅靠理論知識教學，不僅無法提高教學的有效性，甚至會對學生產生一定的限制，不利于學生的未來發展。雖然部分中職院校已經開展會計實訓教學，但仍然存在多種問題，需要得到重視。

首先，對于課程結構的構建，由于沒有制定針對性實訓教學方案，導致應用型及技能型人才培養受到影響，學生掌握理論知識的情況下無法應用到實踐當中，不利于提高教學的有效性。

其次，會計實訓教師隊伍不夠全面，部分教師對實訓教學內容掌握不夠充分，難以保證教學效果的提升，對學生產生的限制較為明顯。

最后，教學模式過于單一，并沒有根據會計專業特點開展教學，無法有效地將手工帳與電算化整合，學生對實踐要點掌握不夠充分。

所以說，針對當前中職會計實訓存在的問題，需要不斷創新教學方案，確?？梢詭椭鷮W生掌握課程學習要點，提升綜合會計能力，為會計學習打下良好基礎[1]。

二、提高中職會計實訓教學有效性的對策

（一）完善會計課程結構

中職會計專業課程教學主要目的就是為了培養更多應用型會計人才，使得學生對會計知識掌握充分。需要注意的是，中職會計教師在實際開展教學的過程中，不僅需要加強對理論知識教學的重視，同時應該注重有效地將理論與實踐整合，盡可能地調整并完善課程結構，讓學生對學習技術進行掌握，促使學生在學習的過程中善于動手，全面發揮應用型人才培養的效率。與此同時，教師在理論知識教學穿插技能實訓內容的過程中，應該注重分析，合理地控制理論知識教學，適當的增加實訓課時，這樣不僅可以檢測學生理論知識學習情況，同時有助于提高學生的實踐能力。

（二）構建實訓教師隊伍

針對中職會計教學來講，實訓內容的開展涉及的專業知識較為全面，不僅為學生帶來了挑戰，同時對教師來說也是一種挑戰，必須得到廣泛重視，確?？梢栽诮虒W的過程中不斷完善實訓教師隊伍，使得每個教師的教學水平都能夠不斷提升，向學生展示優質的教學內容，提高自身的學習能力，豐富教師的知識經驗，促使師生的學習能力都得到不斷增強。因此，中職院校在構建會計實訓教師隊伍的過程中，應該不斷進行完善，提高實訓教學質量，同時應該根據中職院校發展現狀創建實踐基地，這樣會計實訓教師能夠更加有效地參與實踐教育，并積極主動參與教育學習，掌握更多教學方案，加強與其他教師的交流，滿足學生對會計知識的需求，促進學生的未來發展。所以說，中職院校在構建會計實訓隊伍的過程中，必須做好較為全面地分析，掌握會計隊伍建設面臨的問題及瓶頸，從而制定針對性解決方案，促進學生的健康發展[2]。

（三）整合手工帳和電算化

要想提高中職會計專業實訓教學有效性，應該從多角度開展分析，尤其是會計專業特點，目前主要分為手工帳和電算化，有效地將兩者整合，可以緩解傳統會計工作面臨的問題，并有效地對各個環節時序進行創新。而且電算化實訓課程的開展，主要對財務軟件的演示與聯系，這樣可以培養學生的操作水平，構建較為全面的網絡教學體系，并通過案例進行分析，支撐會計專業實訓教學。而對于手工帳來講，目的就是鍛煉學生的綜合實踐能力，促使學生在參與實踐操作的過程中掌握更多知識要點，促進學生會計技能水平的提升[3]。

（四）融合校內實訓與企業實訓

中職院校開展會計專業教學的過程中，不僅需要建設會計實訓基地，同時需要有效地與企業實訓融合，這樣可以根據企業及會計事務所對會計工作人員的要求，科學合理的為學生安排實訓內容。所以，中職院校應該重視合作，引導學生在實踐環節獲得實訓體驗，并根據會計專業教學現狀整合校內及企業實訓，這樣可以提高會計實訓的價值，促使學生綜合實踐能力的提升，最大化發揮實訓的效果。

結束語：總而言之，中職會計專業教學過程中，要想提高實訓教學的效果，教師應該不斷完善實訓內容，并適當進行創新，將理論與實踐整合，為學生創設優質的學習環境。而且在立足于學生實踐的過程中，教師應該針對中職會計的基本內容展開分析，指導學生掌握自己的不足，并積極參與教師所制定的任務及實踐活動，跟上校內實訓及企業實習步伐，促使自身的會計專業技能不斷提升，迎合企業崗位所需。